Puericultura del escolar

Ningún viento es favorable para quienes no saben a dónde van
Séneca

Editorial
Los niños, como seres sociales en formación, requieren unos espacios, para ellos,
propios, en los que desarrollan su vida interior; en otros espacios, les es necesario
tener relaciones con otros.
Inicialmente, se relacionan con la madre, sin diferenciarse, son una unidad;
posteriormente ella les ayuda avincularse al mundo en la medida en que facilita y
promueve espacios en los que participe el padre, quien hace parte de la realidad,
del microentorno en el que se desarrollan; es así como comprende que hay otros,
que les son esenciales para su desarrollo.
De este modo, aprenden a diferenciar las personas que son familiares, que los
apoyan, les ofrecen afecto, a diferencia de las que consideranextrañas, pero en las
que también podrá encontrar apoyo, comprensión y cooperación; este conjunto de
personas hace parte del macroentorno. Se amplían la red de relaciones de los niños
y con ellas se le abren nuevas probabilidades.
Del egocentrismo inicial en el que encuentran la madre y cada niño o niña, se pasa
a interesarse por otros, en quienes se apoyan, con los que comparten, y con ellosconforman el nosotros y amplían la red social de relaciones, de la que ahora se
sienten parte y la que posteriormente les acrecentará la construcción del sentimiento
de la solidaridad. En esta red de relaciones se entretejen sentimientos de igualdad,
cooperación, apoyo, que profundizan y enraízan el sentimiento de solidaridad en el
niño y la niña.
La familia es el espacio que privilegia laformación del sentimiento de solidaridad; en
ella, desde el afecto, la unión y la comprensión, se pasa del yo al nosotros.
Luego en la etapa de preescolar, cuando comparten, cooperan, disfrutan el
acompañamiento de los otros niños y niñas, se fortalecen en ellos los sentimientos
de pertenencia al grupo social con el que comparten; es así como se va
solidificando su sentimiento de solidaridad.Después llega la edad escolar, con la significativa participación de los niños y las
niñas en grupos más amplios, con los que tienen afinidades y en los que desean
encontrar reconocimiento, apoyo y aprobación y la red social en la que se mueven
se amplía aún más.
En la adolescencia, cuando su desarrollo humano les exige el reconocimiento y la
aprobación de los otros para afirmar su identidad comoseres sexuados y sociales,
es aún más significativa la aprobación y reconocimiento de los otros.

Si en cada una de sus etapas de desarrollo, los niños y niñas generan en los otros
sentimientos de apoyo, aprobación y reconocimiento y estos sentimientos se van
acrecentando, se convertirán en ciudadanos solidarios, que construyen espacios de
paz, porque se sienten reconocidos, valorados,apoyados y respetados; a su vez,
se generan sentimientos de apoyo y unión, que son el camino para la construcción
de espacios de convivencia social con lazos fuertes de unión y solidaridad.
Los niños y las niñas que aprenden a separarse de sus padres y participan en forma
activa en los grupos sociales con los que comparten, están preparados para formar
y profundizar sus sentimientos de apoyo,unión y cooperación con los otros seres
sociales con los que se relacionan. Es decir, están preparados para ser seres
solidarios.
María Eugenia Villegas Peña

Puericultura del niño en edad escolar
Miriam Bastidas Acevedo
Pediatra
Profesora
Departamento de Pediatría y Puericultura
Facultad de Medicina
Universidad de Antioquia
La edad escolar es aquella comprendida entre los siete y doceaños, época
maravillosa, pasaje de lo irreal a lo real, de lo individual a lo familiar, de lo colectivo
a lo social, con un aparente equilibrio personal. El niño y la niña en edad escolar
tienen mayor conciencia de sí mismos, poseen sentido de individualidad y
capacidad crítica, pueden establecer relaciones duraderas con personas diferentes
a sus padres y le dan mucha importancia a lo que...