Puericultura
Páginas: 43 (10635 palabras)
Publicado: 22 de marzo de 2012
PUERICULTURA
CAPACITACIÓN PARA EL TRABAJO
1
DGB/DCA/2009-12
PUERICULTURA
DIRECTORIO
Mtro. Alonso Lujambio Irazábal Secretario de Educación Pública Lic. Miguel Ángel Martínez Espinosa Subsecretario de Educación Media Superior Daffny Rosado Moreno Coordinador Sectorial de Desarrollo Académico de la SEMS Carlos Santos Ancira Director General del Bachillerato Ernesto Guajardo MaldonadoDirector General de Educación Tecnológica Agropecuaria Luis F. Mejía Piña Director General de Educación Tecnológica Industrial Francisco Brizuela Venegas Director General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar Ana Belinda Ames Russek Coordinadora Nacional de Organismos Descentralizados Estatales de CECyTEs
2
DGB/DCA/2009-12
PUERICULTURA
CRÉDITOS
Coordinador General del Componente deFormación Profesional Daffny Rosado Moreno Coordinadora y apoyo estratégico Ana Margarita Amezcua Muñoz Asesora pedagógica Rebeca González Hernández Coordinadora de la mesa Elizabeth Vega Guevara Docentes elaboradores del programa de estudios Chávez Ceja Gisela María Hernández Molina María Alma Martínez Alcalá Norma Alicia Peralta Bautista Martha Guadalupe Sánchez Díaz María del Carmen y SilvaCastillo Dolores
El presente programa constituye una adaptación al Programa de estudios publicado en 2007 para el Bachillerato Tecnológico.
3
DGB/DCA/2009-12
PUERICULTURA
CONTENIDO
PUERICULTURA
1. 1.1 1.2 1.3
Descripción de la capacitación. Justificación de la capacitación. Mapa de la capacitación. Competencias profesionales de egreso.
2. 2.1
Módulos que integran lacapacitación. Módulo I Proporcionar atención a los niños y a las niñas en centros de atención infantil. Módulo II Ejecutar programas educativos para el desarrollo Integral del niño.
3. 3.1
Cómo se desarrollan los submódulos en la formación profesional. Lineamientos metodológicos para elaborar los submódulos.
4
DGB/DCA/2009-12
PRESENTACIÓN A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la DirecciónGeneral del Bachillerato incorporó en su plan de estudios los principios básicos de la Reforma Integral de la Educación Media Superior cuyo propósito es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo, en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una educación pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una relación entre la escuela y su entorno; y facilitarel tránsito académico de los estudiantes entre los subsistemas y las escuelas.
PUERICULTURA
Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma es la definición de un Marco Curricular Común, que compartirán todas las instituciones de bachillerato, basado en desempeños terminales, el enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias, la flexibilidady los componentes comunes del currículum. A propósito de éste destacaremos que el enfoque educativo permite: - Establecer en una unidad común los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe poseer. Dentro de las competencias a desarrollar, encontramos las genéricas; que son aquellas que se desarrollarán de manera transversal en todas las asignaturas delmapa curricular y permiten al estudiante comprender su mundo e influir en él, le brindan autonomía en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones armónicas con quienes les rodean. Por otra parte las competencias disciplinares refieren los mínimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen en diferentes contextos y situaciones a lo largo de lavida. Asimismo las competencias profesionales los preparan para desempeñarse en su vida laboral con mayores posibilidades de éxito. Dentro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo qué es una competencia, a continuación se presentan las definiciones que fueron retomadas por la Dirección General del Bachillerato para la actualización de los programas de estudio:
Una competencia...
CAPACITACIÓN PARA EL TRABAJO
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DGB/DCA/2009-12
PUERICULTURA
DIRECTORIO
Mtro. Alonso Lujambio Irazábal Secretario de Educación Pública Lic. Miguel Ángel Martínez Espinosa Subsecretario de Educación Media Superior Daffny Rosado Moreno Coordinador Sectorial de Desarrollo Académico de la SEMS Carlos Santos Ancira Director General del Bachillerato Ernesto Guajardo MaldonadoDirector General de Educación Tecnológica Agropecuaria Luis F. Mejía Piña Director General de Educación Tecnológica Industrial Francisco Brizuela Venegas Director General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar Ana Belinda Ames Russek Coordinadora Nacional de Organismos Descentralizados Estatales de CECyTEs
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DGB/DCA/2009-12
PUERICULTURA
CRÉDITOS
Coordinador General del Componente deFormación Profesional Daffny Rosado Moreno Coordinadora y apoyo estratégico Ana Margarita Amezcua Muñoz Asesora pedagógica Rebeca González Hernández Coordinadora de la mesa Elizabeth Vega Guevara Docentes elaboradores del programa de estudios Chávez Ceja Gisela María Hernández Molina María Alma Martínez Alcalá Norma Alicia Peralta Bautista Martha Guadalupe Sánchez Díaz María del Carmen y SilvaCastillo Dolores
El presente programa constituye una adaptación al Programa de estudios publicado en 2007 para el Bachillerato Tecnológico.
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DGB/DCA/2009-12
PUERICULTURA
CONTENIDO
PUERICULTURA
1. 1.1 1.2 1.3
Descripción de la capacitación. Justificación de la capacitación. Mapa de la capacitación. Competencias profesionales de egreso.
2. 2.1
Módulos que integran lacapacitación. Módulo I Proporcionar atención a los niños y a las niñas en centros de atención infantil. Módulo II Ejecutar programas educativos para el desarrollo Integral del niño.
3. 3.1
Cómo se desarrollan los submódulos en la formación profesional. Lineamientos metodológicos para elaborar los submódulos.
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DGB/DCA/2009-12
PRESENTACIÓN A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la DirecciónGeneral del Bachillerato incorporó en su plan de estudios los principios básicos de la Reforma Integral de la Educación Media Superior cuyo propósito es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo, en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una educación pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una relación entre la escuela y su entorno; y facilitarel tránsito académico de los estudiantes entre los subsistemas y las escuelas.
PUERICULTURA
Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma es la definición de un Marco Curricular Común, que compartirán todas las instituciones de bachillerato, basado en desempeños terminales, el enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias, la flexibilidady los componentes comunes del currículum. A propósito de éste destacaremos que el enfoque educativo permite: - Establecer en una unidad común los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe poseer. Dentro de las competencias a desarrollar, encontramos las genéricas; que son aquellas que se desarrollarán de manera transversal en todas las asignaturas delmapa curricular y permiten al estudiante comprender su mundo e influir en él, le brindan autonomía en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones armónicas con quienes les rodean. Por otra parte las competencias disciplinares refieren los mínimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen en diferentes contextos y situaciones a lo largo de lavida. Asimismo las competencias profesionales los preparan para desempeñarse en su vida laboral con mayores posibilidades de éxito. Dentro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo qué es una competencia, a continuación se presentan las definiciones que fueron retomadas por la Dirección General del Bachillerato para la actualización de los programas de estudio:
Una competencia...
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