Punto Y Circulo
Páginas: 135 (33624 palabras)
Publicado: 5 de junio de 2012
INTRODUCCION
El término Filosofía se ha definido de diversos modos; significa a veces tantas cosas, que se puede decir que nadie sabe lo que realmente representa. Ella plantea exclusivamente los problemas del hombre en cuanto a hombre y, ofrece, desde una visión totalizadora una interpretación de esos múltiples y vastos problemas.
El hombre adopta dos posturas frente al mundo y lascosas con las cuales le es dado vivir: una virtualmente implícita, natural, es la postura ordinaria; otra, reflexiva, analítica y crítica, es la posición filosófica. En la primera postura, el hombre se habitúa a las cosas que encuentra, mostrando la sola preocupación de especificar los modos y aspectos de cada cosa a fin de orientarse y amoldarse a la realidad; en la filosofía, él no acepta lascosas como son por el simple hecho de que existan; más bien se extraña y busca convertir la realidad en problema y es la reflexión y la crítica lo que la postura filosófica adopta en la interpretación que ofrece.
Dentro de la educación, la filosofía forma parte imprescindible, pues de acuerdo a los conocimientos generados a través de la educación, el ser humano dispone de las herramientasnecesarias para discernir cuáles cosas le convienen y qué consecuencias tiene para sí mismo si adopta una u otra medida. En el estudio del cómo y cuándo se aprende, los filósofos han realizado diversos estudios y para el presente se encuentran diversas corrientes filosóficas que buscan dar respuestas a estas interrogantes.
El constructivismo se encuentra en la lista de corrientes que maneja lafilosofía. En pedagogía se define al constructivismo como una corriente donde el conocimiento de las cosas es un proceso mental del individuo, que se desarrolla de manera interna a medida que el individuo interactúa con su entorno. Esta corriente parte de la práctica basada en la experiencia o conocimiento previo que posee el estudiante, al colocarlo en forma directa con el objeto de estudio paraque él pueda decidir el camino a seguir para su solución o mejor uso del mismo.
El desarrollo del pensamiento para la adquisición y puesta en práctica de habilidades y conocimientos, es la principal razón de existencia del constructivismo y en las instituciones escolares, esta práctica se utiliza en mayor o menor grado, ya que muchos docentes no toman en cuenta los conocimientos previos delestudiante e imponen los que ellos poseen como si fuese una verdad única y verdadera.
La enseñanza basada en el constructivismo representa una oportunidad para que tanto el docente como el estudiante aprendan uno del otro e interactuar al mismo tiempo con todo lo relacionado al entorno escolar, personal y social; donde se expresen, discutan y confronten situaciones, se busquen acuerdos einiciativas en la solución de la situación presentada.
La investigación que ha continuación se presenta se encuentra estructurada en tres capítulos. El primer capítulo está referido al momento problema, en el cual se desarrolla el tema que trata el mismo, características que presenta, objetivos, antecedentes de la investigación, así como las limitaciones, delimitación y los términos básicospertinentes.
El segundo capítulo o momento teórico enmarca el tema en los aspectos psicológicos, legales, filosóficos, sociológicos y pedagógicos. Se desarrolla además, el perfil de la audiencia o rasgos que presentan los actores involucrados en la investigación y las variables presentes.
El tercer capítulo constituye el momento metodológico; señala los pasos precisos que se siguenpara la ejecución de la investigación y que permitirá la obtención de los datos necesarios para sustentar la investigación y dar respuesta a las incógnitas planteadas.
CAPITULO I
MOMENTO PROBLEMA
Este aspecto presenta la problemática u objeto a estudiar desde una perspectiva holística, es decir, desde un todo para clarificar el contexto donde se encuentra y la forma como...
El término Filosofía se ha definido de diversos modos; significa a veces tantas cosas, que se puede decir que nadie sabe lo que realmente representa. Ella plantea exclusivamente los problemas del hombre en cuanto a hombre y, ofrece, desde una visión totalizadora una interpretación de esos múltiples y vastos problemas.
El hombre adopta dos posturas frente al mundo y lascosas con las cuales le es dado vivir: una virtualmente implícita, natural, es la postura ordinaria; otra, reflexiva, analítica y crítica, es la posición filosófica. En la primera postura, el hombre se habitúa a las cosas que encuentra, mostrando la sola preocupación de especificar los modos y aspectos de cada cosa a fin de orientarse y amoldarse a la realidad; en la filosofía, él no acepta lascosas como son por el simple hecho de que existan; más bien se extraña y busca convertir la realidad en problema y es la reflexión y la crítica lo que la postura filosófica adopta en la interpretación que ofrece.
Dentro de la educación, la filosofía forma parte imprescindible, pues de acuerdo a los conocimientos generados a través de la educación, el ser humano dispone de las herramientasnecesarias para discernir cuáles cosas le convienen y qué consecuencias tiene para sí mismo si adopta una u otra medida. En el estudio del cómo y cuándo se aprende, los filósofos han realizado diversos estudios y para el presente se encuentran diversas corrientes filosóficas que buscan dar respuestas a estas interrogantes.
El constructivismo se encuentra en la lista de corrientes que maneja lafilosofía. En pedagogía se define al constructivismo como una corriente donde el conocimiento de las cosas es un proceso mental del individuo, que se desarrolla de manera interna a medida que el individuo interactúa con su entorno. Esta corriente parte de la práctica basada en la experiencia o conocimiento previo que posee el estudiante, al colocarlo en forma directa con el objeto de estudio paraque él pueda decidir el camino a seguir para su solución o mejor uso del mismo.
El desarrollo del pensamiento para la adquisición y puesta en práctica de habilidades y conocimientos, es la principal razón de existencia del constructivismo y en las instituciones escolares, esta práctica se utiliza en mayor o menor grado, ya que muchos docentes no toman en cuenta los conocimientos previos delestudiante e imponen los que ellos poseen como si fuese una verdad única y verdadera.
La enseñanza basada en el constructivismo representa una oportunidad para que tanto el docente como el estudiante aprendan uno del otro e interactuar al mismo tiempo con todo lo relacionado al entorno escolar, personal y social; donde se expresen, discutan y confronten situaciones, se busquen acuerdos einiciativas en la solución de la situación presentada.
La investigación que ha continuación se presenta se encuentra estructurada en tres capítulos. El primer capítulo está referido al momento problema, en el cual se desarrolla el tema que trata el mismo, características que presenta, objetivos, antecedentes de la investigación, así como las limitaciones, delimitación y los términos básicospertinentes.
El segundo capítulo o momento teórico enmarca el tema en los aspectos psicológicos, legales, filosóficos, sociológicos y pedagógicos. Se desarrolla además, el perfil de la audiencia o rasgos que presentan los actores involucrados en la investigación y las variables presentes.
El tercer capítulo constituye el momento metodológico; señala los pasos precisos que se siguenpara la ejecución de la investigación y que permitirá la obtención de los datos necesarios para sustentar la investigación y dar respuesta a las incógnitas planteadas.
CAPITULO I
MOMENTO PROBLEMA
Este aspecto presenta la problemática u objeto a estudiar desde una perspectiva holística, es decir, desde un todo para clarificar el contexto donde se encuentra y la forma como...
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