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I. DATOS GENERALES


1. Nombre y cargo (o función) de la persona o personas que lideran la experiencia

Doris Wichelewski, psicopedagoga, Ministerio de Educ. de Tierra del Fuego


2. Dirección, teléfono y correo electrónico de la persona o personas que lideran la experiencia

Arturo Coronado 515 – (9410) Ushuaia T. del Fuego Argentina. TE: 02901- 430-590doriswich@hotmail.com


3. Nombre de la institución donde se adelanta la experiencia

Escuelas primarias de la ciudad de Ushuaia – Ministerio de Educación de T. del Fuego.


4. Provincia, ciudad o población donde se lleva a la experiencia

Ushuaia, Tierra del Fuego.


5. País donde se adelanta la experiencia

ArgentinaII. DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA


1. ¿Cuál es el problema o situación que da origen a la experiencia?

El proyecto se plantea para intentar dar respuesta, a alguna de las necesidades que plantea el trabajo del maestro recuperador (MR) en nuestra ciudad, en torno al trabajo con la escritura y la lectura. Se consideró por un lado, las problemáticas que se presentanen la apropiación efectiva de la lengua escrita por parte de los niños, y la certeza de que gran parte de esa problemática esta ligada a los modos e ideas que se plasman en la enseñanza de la misma Por otro, se ha considerado considerando, que la tarea que desempeña el MR, es de suma importancia y complejidad si se lo observa como un recurso ligado a la tarea del docente de grado. Elacompañamiento dentro y fuera del aula de los aprendizajes de los niños que así lo requieran, hace que la labor del MR, se convierta en un dispositivo pedagógico que debe ser especialmente atendido y capacitado en su tarea específica.


2. ¿Se partió de un diagnóstico? En caso afirmativo, describa la estrategia utilizada y los resultados obtenidos.

Losasí llamados maestros recuperadores, tienen como título que les permite el acceso al cargo, el de maestro especial. O sea que se han formado para trabajar con niños con necesidades especiales motrices o mentales. Por lo tanto, sus intervenciones no consideran en líneas generales, los problemas de la construcción del conocimiento ni en relación al objeto, ni en relación al sujeto específico con elcual se encuentran en las escuelas de EGB comunes. Las propuestas suelen ser reeducativas y basadas en general en la ejercitación de elementos aislados de la lengua. Sin embargo, tienen la tarea de trabajar más fuertemente con aquellos niños que presentan dificultades para aprender al mismo ritmo o que no logran alfabetizarse “como el resto del grupo”.En cuanto a las dificultades de los alumnos, se cuenta con las evaluaciones provinciales de la calidad y en forma personal he trabajado durante 15 años en las escuelas de nuestra ciudad, lo cual me ha permitido detectar algunos intersticios que el sistema plantea, a través de los cuales se puedan mejorar las condiciones de los aprendizaje de los niños


3. ¿Cuáles son losantecedentes de la experiencia (proyectos escolares, planes de gobierno, proyectos nacionales que sirvan de marco a la experiencia...)?

No hay antecedentes de trabajo específico con este grupo, en forma individual alguno de ellos, ha asistido a otros cursos de capacitación sobre el tema.


4. ¿La experiencia hace parte de un proyecto, una red, unainiciativa grupal o es una iniciativa personal? Si la experiencia hace parte de un proyecto, una red o una iniciativa grupal, por favor, descríbala brevemente.

Es una iniciativa personal.

5. ¿Cuál es el marco teórico de la experiencia (concepciones sobre lenguaje, lectura, escritura, enseñanza, aprendizaje, innovación….)?

La primera y fundamental de las ideas que esta en la...