Qué Entendemos Hoy Por Hacer Matematica En El Nivel Inicial

¿Que entendemos hoy por “hacer matemática en el nivel inicial”?

1. ¿Que entendemos por hacer matemática en el nivel inicial hasta hace unos años? ¿Cual era su fundamentación?
2. ¿Cual es lapropuesta actual? ¿Que propone, en que corriente se basa?
3. ¿Que se entiende por problema? Caracterizarlo.
4. ¿Cual es el rol del docente frente a la forma de aprendizaje que propone actualmente?
5.Explicar el sentido de la frase : “El aprendizaje de un contenido procede de progresivas aproximaciones parciales”
6. Pensar una situación problema para trabajar en la sala “tener en cuenta lascaracterísticas descriptas en el texto”.
7. Fundamentar las cualidades del problema elegido en relación al texto.
8. ¿Como interviene el maestro según el rol propuesto en el texto?


1. Hace un tiempose pensaba que la matemática en el nivel inicial debía consistir en clasificar (ordenar según semejanzas o diferencias), seriar y establecer correspondencia término a término. Busco su fundamentaciónel la matemática y la psicología. En la matemática fundamentada en la teoría de conjuntos de Cantor, explicando y permitiendo una comprensión de todos los conocimientos matemáticos por medio de estateoría. Y por el lado de la psicología particularmente se fundamento en la psicología genética de Piaget influyo fuertemente sobre los objetivos, convirtiendo el desarrollo operatorio en una finalidadde la enseñanza y olvidando que las decisiones sobre las finalidades educativas son un problema sociopolítico y no psicológico, influyo también sobre los contenidos, convirtiendo a las nocionesestudiadas por Piaget en objetos de enseñanza. La psicología genética influyo influyó sobre la enseñanza de manera diversa, sobre la base de una serie de malos entendidos 1) considerando a la teoría comouna pedagogía antes que como una psicología y 2) la relación entre psicología y didáctica considerando que es posible aplicar directamente a la enseñanza resultados y métodos extraídos de las...