Que criterios hay que tomar en cuenta para clasificar los centros educativos

¿Qué facetas aglutina el ámbito Curricular?
El ámbito curricular tiene dos facetas diferentes, la de hacer explícitas las intenciones del sistema educativo y Ia de servir como guía para orientar la práctica pedagógica. Esta doble función se refleja en la información que recoge el currículo, en los elementos que lo componen, que pueden agruparse en torno a cuatro preguntas.
1. ¿Qué enseñar? Larespuesta a esta pregunta proporciona información sobre los objetivos y contenidos de la enseñanza.
2. ¿Cuándo enseñar? Es necesario decidir también la manera de ordenar y secuenciar estos objetivos y contenidos.
3. ¿Cómo enseñar? Se refiere a la necesidad de llevar a cabo una planificación de las actividades de enseñanza y aprendizaje que nos permita alcanzar los objetivos marcados.
4. ¿Qué cómoy cuándo evaluar? Por último, es imprescindible realizar una evaluación que permita juzgar si se han alcanzado los objetivos deseados.
En la primera pregunta se recogen los aspectos del currículo relativos a la primera función, al establecimiento de las intenciones. Las tres restantes se refieren al plan de acción que se debe seguir de acuerdo con estas intenciones y sirven de instrumento paradesarrollar la práctica pedagógica.
Las intenciones y el plan de acción que se establecen en el currículo se plasman, en último término, en una determinada práctica pedagógica. El currículo incluye tanto el proyecto como su puesta en práctica. Esta propuesta curricular diferencia las dos fases, reservando el término de Diseño del currículo para el proyecto que recoge las intenciones y el plan deacción, y el de Desarrollo del currículo para el proceso de puesta en práctica. Estas dos fases tienen una enorme relación entre sí, ya que la información obtenida de aplicación del currículo debe servir para ir modificando el diseño, ajustándolo progresivamente a las condiciones reales. Sólo llevando a cabo este ciclo completo se respeta la naturaleza dinámica del currículo, evitando que se conviertaen una serie de principios fosilizados incapaces de generar ningún tipo de innovación educativa.
El currículo tiene su fuente epistemológica en los conocimientos científicos que integran las correspondientes áreas o materias curriculares. La metodología, estructura interna y estado actual de conocimientos en las distintas disciplinas científicas, así como las relacionesinterdisciplinares entre éstas, realizan también una aportación decisiva a la configuración y contenidos del currículo.



¿A que hace referencia la acción formativa?
Una acción informativa está dirigida a las Escuelas o Centros de Educación, el objetivo de esta acción es dar a conocer y hacer partícipes a sus integrantes del procedimiento de toma de decisiones de las facetas o funciones que estetenga, La actividad se desarrollará mediante una sesión, esta contará con una parte teórica y otra práctica.
El proyecto educativo de la institución, desde la formulación de su estrategia pedagógica, fundamenta el actuar educativo en un modelo centrado en el estudiante. Esta acción formativa contribuye a la construcción colectiva de una cultura institucional en torno a la implementación deestrategias educativas basadas en tecnología. Asimismo, se proporciona al docente una fundamentación que le permitirá un mejor abordaje de la tutoría en ambientes virtuales de aprendizaje.
de esta manera se capacitan los docentes en las diferentes herramientas, enmarcado en la realización de actividades, compromisos, tareas y un cronograma que contiene además formas de entrega, medios y herramientas autilizar; todo ajustado dentro de unos criterios evaluativos previamente presentados a los participantes.

¿Qué acciones origina el ámbito de gobierno institucional?
La educación está llamada a contribuir de distintas maneras a la gobernabilidad de la democracia. Desde luego, el acceso a la educación básica de calidad es una condición para la gobernabilidad de la democracia, y resolver los...