que entendemos por proyectos de trabajo, en la educacion preescolar


TEMA: LA DIVERSIFICACIÓN DE LAS FORMAS DE TRABAJO EN LA EDUCACIÓN PREESCOLAR

¿QUÉ ENTENDEMOS POR PROYECTOS DE TRABAJO?

El concepto de Proyectos de Trabajo (P. T.) se vincula a una forma determinada de organizar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Su nombre ha sido asociado a autores como Kilpatrick, Decroly, Freinet, Dewey y Bruner, aunque no todas sus teorías coinciden con elsentido actual de los P.T.
Hoy en día esta práctica educativa se fundamenta en los principios que proceden de la teoría constructivista y del enfoque globalizador del conocimiento escolar, entendido éste último como un proceso en el que las relaciones entre contenidos de las distintas áreas de conocimiento, se hacen en función de las necesidades que surgen a la hora de resolver problemas paracomprender y mejorar la realidad.
Los P.T. se originan a partir de un hecho o una situación problemática que provoca interés, curiosidad o perplejidad en los alumnos/as. A partir de este momento, se relaciona el problema con sus conocimientos previos, se busca información, se selecciona a través de diferentes situaciones, para convertirlo progresivamente en conocimiento. Se caracterizan también por suestructura abierta y flexible, que se va articulando a medida que éste se desarrolla. La implicación activa del alumnado es una parte esencial en este proceso, lo que le permite iniciarse en el aprendizaje de unos procedimientos que le ayudan a organizar, comprender y asimilar la información. En definitiva, optamos por un tipo de investigación que, partiendo del conocimiento cotidiano y de laresolución de problemas prácticos, trata de favorecer y propiciar que el alumnado aproxime sus concepciones al saber científico (García y García, 1995).
Como norma general, el recorrido que sigue el desarrollo de un P.T. es similar a un proceso de investigación científica:
Se origina a partir de una situación problemática Se formulan hipótesis
Se observa y se explora
Se describe el problema conmás precisión
Se definen los contenidos a trabajar
Se buscan fuentes de información
Se contrastan, verifican y cuestionan nuevas hipótesis
Se repite el hecho introduciendo nuevas variables
Se analizan los datos: comparar, seleccionar, clasificar... Se intentan encontrar las causas
Se sitúa el hecho, si es posible, bajo una ley que lo regule Se recopila lo aprendido
Se evalúa el trabajorealizado.






DOMÍNGUEZ Chillón, Gloria (2000). “Qué entendemos por proyectos de trabajo, en la educación preescolar”, en Proyectos de trabajo. Una escuela diferente. La Muralla. Barcelona. pp. 27-40, 91-102 y 116-133.

Dada la flexibilidad que ha de caracterizar a todo proceso de enseñanza y aprendizaje, y más aún en Educación Infantil, en la práctica estos apartados no tienen por quéproducirse necesariamente en el estricto orden en el que se enumeran. De hecho, la atención a los conocimientos previos, las reflexiones y síntesis se dan a lo largo de todo el Proyecto.
Nuestra noción de P.T. proviene de la propuesta de Freinet y Dewey y sus ideas de conectar la escuela con el mundo fuera de ella.
Según este último autor, para que los P.T. sean verdaderamente educativos, han desatisfacer ciertas condiciones:
- Que provoquen un gran interés a los alumnos, aunque esto no es suficiente. Una vez obtenido el interés, hay que destacar los objetivos y actividades que contiene.
- Que la actividad tenga algún valor intrínseco. Lo que quiere decir es que deben excluirse las actividades triviales, las que no tienen otra consecuencia que el placer inmediato que produce suejecución.
- Que en el curso de su desarrollo, el Proyecto presente problemas que despierten nueva curiosidad y creen una demanda de información.
Por último, aconseja Dewey que para llevar a cabo el desarrollo de un Proyecto, se debe contar con un considerable margen de tiempo. El plan y el objetivo que se pretenda deben ser susceptibles de desarrollo, deben ser de tal índole que una cosa conduzca...