que hacen que los alumno y alumna aprendan los contenidos

QUE HACE QUE LA ALUMNA Y ALUMNO APRENDAN LOS CONTENIDOS
Entendemos el aprendizaje como un encuentro de saberes entre todos los que interactúan en clase (con sus conocimientos, experiencias, motivaciones).
Este medio permite construir conocimientos en forma participativa sin embargo, debemos revisar algunos aspectos que pueden mejorar estas formas de aprender. Cuando encuentran sentido ala información que se les da, cuando hay más ejercicios de aplicación, cuando el desarrollo de contenido deja de ser una mera exposición para que pase a ser un contenido más activo.
Pero es importante que se desarrolle el aprendizaje de las proposiciones, al fin de que puedan construir conceptos en sus esquemas mentales, de manera significativa, a fin de que queden en dichos esquemas. Su tareaprincipal es la de reforzar positivamente las contestaciones correctas y sancionar las que son erróneas.
El docente entiende que su tarea consiste en suscitar e ir aumentando el número correcto de respuestas en el repertorio individual del alumno y, también, en evaluar qué y cuánto éste responde más correctamente que ayer.
La enseñanza se entiende como un conjunto de ayudas al alumno y laalumna en el proceso personal de construcción del conocimiento y en la elaboración del propio desarrollo.
En definitiva, desde la perspectiva de la educación escolar, lo que es objeto de aprendizaje por parte del alumnado son conocimientos de naturaleza cultural cuya enseñanza ha de ser objeto de planificación y ayuda por parte del maestro y de la maestra, y es en este doble aspecto en el que podemoshablar de la actividad mental del alumno como de una actividad social y culturalmente mediada.
El docente es quien planifica para prever que aparezcan los contenidos a lo largo de la escolaridad del alumno y la alumna y para que éstos tengan, por lo tanto, posibilidades de construirlos. La información que debe facilitarse a los alumnos en la escuela son los conocimientos organizados culturalmenteen saberes o disciplinas específicas; el currículum debe elaborarse seleccionando lo fundamental de dichos conocimientos o disciplinas dado que, como su nombre indica, éstas muestran el conocimiento en formas susceptibles de ser enseñadas. La educación escolar consiste en informar sobre dichos saberes específicos existentes en la cultura: conocimiento científico, matemático, lingüístico, etc.,pero no únicamente sobre la información que debe facilitarse a los alumnos en la escuela son los conocimientos organizados culturalmente en saberes o disciplinas específicas; el currículum debe elaborarse seleccionando lo fundamental de dichos conocimientos o disciplinas dado que, como su nombre indica, éstas muestran el conocimiento en formas susceptibles de ser enseñadas. Atención a lo quefrecuentemente se cataloga como “errores” de los alumnos. Como profesionales, debemos estar interesados en indagar qué hace que se produzcan y en utilizarlos para conseguir que nuestros alumnos y alumnas sigan aprendiendo. Asimismo, las actividades de aprendizaje o didácticas deben planificarse entendiendo que cuando se incorporan cambios en los enunciados, en las situaciones o marcos en que normalmentese desarrolla la actividad, pueden suponer cambios en las exigencias de aprendizaje. La educación escolar tiene por función enseñar todas las dimensiones relevantes del conocimiento. Si bien es lícito suponer, por ejemplo, que cuando uno aprende a leer no aprende
Únicamente estrategias lectoras, sino que también construye una definición, aunque sea muy rudimentaria, de buen lector, y desarrollaactitudes adecuadas en este sentido, no lo es tanto pensar que, por este mero hecho, el alumnado construirá todos estos conocimientos a igual nivel. Por todo ello, para que el alumnado tenga la oportunidad de desarrollar un conocimiento profundo y significativo de ellos, el profesorado debe planificar intencionadamente la enseñanza de cada una de las diferentes dimensiones del saber seleccionadas...