Que Linda Es Mi Escuela

PROYECTO N º 2
“QUE LINDA MI ESCUELA “

FUNDAMENTACIÓN:

ESTE PROYECTO PROPONE ACERCARNOS AL FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA, CONOCERLA, REFLEXIONAR Y COMPARAR LOS LUGARES (ESPACIOS) DE ELLA. SIN OLVIDARNOS DE LOS SERES VIVOS QUE LA HABITAN, EN ESPECIAL VEREMOS LA VIDA ANIMAL, AVANZANDO ASÍ EN SUS CONOCIMENTOS.
SIN OLVIDARQUE EL NIÑOINGRESA A LA ESCUELA CON UN DESEMPEÑO EN LA LENGUA ORAL, COLOQUIAL Y FAMILIAR, Y DESDE LA ESCUELA SE DEBE DESARROLLAR Y ENRIQUECER, INCORPORANDO PAULATINAMENTE LA LENGUA ESTANDAR Y, DENTRO DE ELLA, LOS REGISTROS MÁS FORMALES DESTACANDO LA IMPORTANCIA DE ELEMENTOS NO LINGÜÍSTICOS ( GESTOS, EXPRECIONES ) PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL SIGNIFICADO.
AL MISMO TIEMPO SETRABAJARA A PARTIR DE LOS SABERSE PREVIOS LA NOCIÓN DE NÚMEROS, CON ELLOS NO SOLO SE SIMBOLIZAN CANTIDADES, TAMBIÉN ACCIONES, RELACIONES Y TRANSFORMACIONES CUANTITATIVAS QUE PUEDAN REALIZARSE SOBRE COLECCIONES Y OBJETOS.

OBJETIVOS:

• UTILIZAR LIBREMENTE EL LENGUAJE COTIDIANO.
• DIALOGAR CON EL GRUPO DE PARES Y ADULTOS.
• INTERPRETAR IMÁGENES VISUALES.
• IDENTIFICAR MATERIAL QUE SIRVE PARA LEER.• LEER IMÁGENES VISUALES.
• DIFERENCIAR DIBUJO DE ESCRITURA.
• NOMBRAR OBJETOS, PLANTAS, ANIMALES Y PERSONAS.
• VERBALIZAR ESPONTÁNEAMENTE ACCIONES REALIZADAS EN EL COLEGIO.
• TRANSMITIR MENSAJES DADOS EN EL COLEGIO.
• IDENTIFICAR LOS NÚMEROS DEL 0 AL 9.
• EFECTUAR ESCRITURAS ADITIVAS Y SUSTRACTIVAS.
• APLICAR ENTRE LOS CARDINALES LAS RELACIONES: “ES MAYOR QUE”, “ES MENOR QUE”, “ESTACOMPRENDIDO ENTRE”.
• DESCUBRIR EL ORDEN ENTRE LOS NÚMEROS DEL 0 AL 9.
• REPRESENTAR LOS NUMEROS NATURALES EN LA TIRA NUMÉRICA.
• DISTINGUIR REFERENCIAS SIGNIFICATIVAS DE SU ESCUELA.
• DESCUBRIR LA FUNCIÓN DE LAS DEPENDENCIAS DE LA ESCUELA.
• OBSERVAR Y DESCUBRIR ANIMALES.
• INFERIR QUE LOS SERES VIVOS CRECEN, SE REPRODUCEN Y MUEREN.
• DISTINGUIR LAS DIFERENCIAS DE LOS ANIMALES.

LENGUACONTENIDOS CONCEPTUALES

• ESCUCHAR Y COMPRENDER TEXTOS BREVES.
• RESPETAR CONSIGNAS Y CUMPLIRLAS.
• IDENTIFICAR LA FONÉTICA DE LAS VOCALES Y ESCRIBIR PALABRAS QUE SE INICIEN CON VOCALES, REVISANDO SU ESCRITURA.
• UTILIZAR FORMULAS DE TRATAMIENTO ADECUADAS AL RECEPTOR Y RESPETAR LOS TURNOS DE INTERCAMBIO.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

• COMPRENSIÓN, EJECUCIÓN Y FORMULACIÓN DE CONSIGNAS SENCILLAS,SIMPLES, SERIADAS, CON Y SIN APOYO GRÁFICO.
• PRONUNCIOCIÓN CORRECTA A TRAVÉS DE LA REPRODUCCIÓN DE TRABALENGUAS, RONDAS, JUEGOS DE SUSTITUCIÓN DE VOCALES Y CONSONANTES, DE PAUSAS, DE RITMOS (TRABAJO ESPECÍFICO CON SONIDOS PROBLEMÁTICOS).
• RECONOCIMIENTO DE CORRESPONDENCIAS ENTRE DISTINTOS SONIDOS (FONEMAS Y GRAFEMAS) Y SUS AGRUPACIONES: UN FONEMA / UN GRAFEMA; UN FONEMA / VARIOS GRAFEMAS.
•ANÁLISIS, PRODUCCIÓN Y COMPARACIÓN DE FORMAS GRÁFICAS NO LINGÜÍSTICAS Y LINGÜÍSTICAS.
• EMPLEO DE MAYÚSCULAS, MINÚSCULAS, IMPRENTA Y CURSIVA.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

• ESCUCHA ETENTA Y RESPETUOSA DE LA PALABRA DEL OTRO.
• VALORACIÓN DE LA LENGUA ESCRITA COMO MEDIO DE TRASMICIÓPN DE LA CULTURA Y LA INFORMACIÓN.
• CONFIANZA EN LAS POSIBILIDADES DE PLANTEAR Y RESOLVER PROBLEMAS LINGÜÍSTICOS.• EMPLEO CUIDADOSO DE LOS LIBROS Y DE LOS MATERIALES IMPRESOS.

MATEMÁTICA
CONTENIDOS CONCEPTUALES

• EL NÚMERO NATURAL.
• USO Y FUNCIONES: CONTAR, CARDINALIZAR, IDENTIFICAR.
• LA SUCECIÓN DE LOS NÚMEROS NATURALES.
• CONTEOS POR AGRUPAMIENTOS SIMPLES, DISTINTAS FORMAS DE OONTAR .
• CARDINALIDAAD EN Y ENTRE COLECCIONES.
• TRANSFORMACIONES QUE AFECTAN LA CARDINALIDAD.
• ESCALASASCENDENTES Y DESCENDENTES.
• TRANSFORMACIONES QUE AFECTAN EL LUGAR DE SUS ELEMENTOS EN UNA SUCESIÓN.
• ORDENAMIENTO EN Y ENTRE COLECCIONES.
• RELACIONES DE ORDEN: MAYOR QUE..., MENOR QUE..., MENOS QUE..., MÁS QUE...; POSTERIOR, ANTERIOR.
• RELACIONES DE EQUIVALENCIA.
• ESCRITURAS EQUIVALENTES.
• SISTEMA DE NUMERACIÓN POSICIONAL.
• OPERACIONES.
• TABLAS DE ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN.
• CÁLCULO...