QUE PASO

http://www.buenastareas.com/ensayos/Como-Ense%C3%B1ar-a-Investigar-En-La/4225967.htmlJBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB-BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB-
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KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKCómo enseñar a investigar en la universidad
Oscar Alberto Morales, Ángel Gabriel Rincón,José Tona Romero
Resumen
En el ámbito universitario, los estudiantes de pre y postgrado que deben escribir un trabajo de grado, tesina, monografía, memorias de grado o una tesis, tienden a cumplircon todos los requisitos para optar al título excepto la realización de dicho trabajo: desertan sin culminar el proceso. Esto se ha conocido como el síndrome “todo menos tesis”. El abandono se debea la incapacidad de llevar a cabo el proceso de investigación exitosamente y de producir los tipos de textos exigidos. Esto es consecuencia, en parte, de la forma como se aborda la enseñanza de lainvestigación y su respectivo acompañamiento, tanto en forma de tutoría como asesoría, en la universidad. Esto ha evidenciado la necesidad de trasformar la enseñanza de la investigación. En estecontexto, surge el presente trabajo que tiene como propósito ofrecer algunas propuestas para mejorar la enseñanza de la investigación y su acompañamiento en la universidad, dirigida a docentes deinvestigación (en cualquiera de sus variantes y denominaciones) de pregrado y postgrado y a tutores y asesores potenciales de trabajos de grado y tesis. Está basada en la concepción constructivista delproceso de ínter aprendizaje y el modelo psicolingüístico de la lectura y la escritura. Se parte de la idea de enseñar a investigar investigando, con propósitos claros, en contextos reales, en procura de...