Rasgos de una educación para la democracia1

RASGOS DE UNA EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA1

Silvia Conde L A EDUC AC IÓN CI UD AD AN A

Gabriela Fernández2 ofrece una interesante síntesis de la relación entre democracia, educación y ciudadanía: • “La consolidación democrática necesita de ciudadanos”. Un Estado no puede desarrollarse éticamente si no cuenta con una ciudadanía informada, conocedora de sus derechos, respetuosa de losderechos de los demás y poseedores de una moral democrática. • “En tanto consideramos que la ciudadanía es un proceso de construcción social y no una realidad objetiva y predeterminada, las personas requieren ser formadas como ciudadanos”. Por ello es preciso que se enfrenten a situaciones educativas formales y experiencias de ejercicio de la ciudadanía que fortalezcan su cultura política. • “Democraciay ciudadanía son conceptos múltiples, dinámicos, intersubjetivos, social e históricamente contextualizados y por eso es posible que sean interpretados de diferentes formas. Así, los contenidos de la formación de ciudadanos no son únicos ni obvios” y su definición es responsabilidad de la sociedad en su conjunto, no solamente de la escuela. • “La formación de ciudadanos se materializa en contenidose instancias educativas particulares y es impartida desde diferentes agentes socializadores que son responsables de la misma, entre los que se encuentra la escuela”. Es claro que se requieren procesos de formación cívico-política, pero sabemos que no cualquier enfoque educativo sirve a la consolidación de la democracia. La propuesta de
Resumen de Conde, Silvia, “Educar para la democracia. Laeducación ciudadana basada en el desarrollo de competencias cívicas y éticas”, IFE, México, 2004 2 Fernández, Gabriela. La ciudadanía en el marco de las políticas educativas. Revista Iberoamericana de educación. Sociedad educadora, (26) Mayo –agosto, Madrid: Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura, 2001, pp. 167 – 199. La autora construyó esta síntesis apartir de los textos de Touraine, Alan. ¿Qué es la democracia”, Santiago de Chile: Fondo de Cultura Económica, 1992, p. 46; Bárcena, Fernando, El oficio de la ciudadanía. Introducción a la educación política. Paidós, p. 79, 1997 y Tedesco, Juan Carlos, Los desafíos de la transversalidad en la educación, En Revista de educación (309), pp. 7-21. En este listado se hacen algunos agregados a la redacciónoriginal.
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educación ciudadana centrada en el desarrollo de competencias cívicas y éticas se funda en la concepción de educación como “un proceso global de la sociedad, a través del cual las personas y los grupos sociales aprenden a desarrollar conscientemente en el interior de la comunidad nacional e internacional y en beneficio de ellas, la totalidad de sus capacidades, actitudes yaptitudes y conocimientos”.3 En consecuencia, la educación ciudadana promueve el desarrollo autónomo y consciente del potencial, del conocimiento y de las competencias sociales en miras al fortalecimiento de una ciudadanía constructora de su realidad social y política. Arles Caruso propone la siguiente definición: La educación ciudadana es el conjunto de acciones llevadas a cabo por diferentesinstituciones y organizaciones sociales y políticas que tienen como objetivo el desarrollo de actitudes, valores, principios y normas de convivencia democrática y el desarrollo de competencias participativas en las esferas de decisión de la sociedad. Supone un proceso de organización y de participación consciente de los ciudadanos en los asuntos del país.

La educación ciudadana es un proyecto político ycultural que a partir de la constitución de nuevos sujetos sociales y nuevas estructuras organizativas, enfatiza la formación de sujetos que contribuyan al fortalecimiento de los Estados y las sociedades democráticas además de que cuestionen las estructuras de dominación y violación a la dignidad humana. Supone la constitución de una nueva ciudadanía reconocedora del otro, activa, crítica,...