Rasgos y psicoanalisis

ANÁLISIS:
1. El modelo de rasgos considera que la conducta está determinada básicamente por un conjunto de dimensiones de base biológica y heredada.

2. Permite determinar habilidades cognitivas y graduarlas en un orden de dificultad, con los cuales se establece la “edad cognitiva”.

3. El neuroticismo alto- neuroticismo bajo, extraversión-introversión; también eran formas de clasificar alos sujetos con respecto a diversos comportamientos.

4. Es un modelo explicativo del comportamiento humano que supone la existencia de características estables en la estructura de la personalidad de los individuos.

5. Hay distintos modelos que lo explican, de los cuales tres son los principales: el modelo internalista (variables individuales, estables y consistentes), situacionista(determinantes externos de la conducta) e interaccionista (Tanto internas como externas).

6. La evaluación psicológica de este modelo pretende captar los rasgos que conforman la personalidad.

7. Los rasgos temperamentales están relacionados con los modos comportamentales de los sujetos.
8. La metodología empleada preferentemente por el modelo de atributos o de rasgos es la correlacionar.

9. Lateoría de rasgos es aplicable tradicionalmente en escolar e industria con funciones de evaluación de personal y todo lo que implica; se aplica también en el área clínica con la finalidad de establecer diagnósticos diferenciales y para controlar el proceso del tratamiento.

10. El foco de interés se centra en determinar y estudiar las diferencias individuales y en ubicar a un determinado sujeto enrelación al grupo normativo en un rasgo o dimensión concreta, que puede cuantificarse.
11. Una de las características tecnológicas de este modelo es la aportación de abundante material estandarizado destinado a la evaluación de parámetros diversos del comportamiento humano.

12. Se usan diferentes técnicas para el área cognitiva, para la evaluación de la personalidad y en el área motivacional.13. Los niveles de inferencia se conocen como los grados de abstracción que puede efectuar un evaluador, los cueles pueden resumirse en cuatro niveles.

14. El nivel número I: se encarga de interpretar la conducta como una muestra de lo que pretende evaluar.

15. El nivel número II: se da cuando el evaluador generaliza las categorías comportamentales.

16. El nivel número III: implicainterpretar la conducta como un signo de la existencia de unos constructos hipotéticos que la determinan y explican.

17. El número IV: se organizan en una teoría compleja de personalidad que le da coherencia al comportamiento.

18. El nivel más utilizado en este modelo, es el Nivel de inferencia III, que contigo en sí mismo el Nivel I y II.

19. El modelo presenta en este caso dos críticasnegativas y dos críticas positivas.

20. Deja entre dicha la estabilidad de la conducta.

21. Fuentes de error en la medición de la conducta.

22. Cumple requisitos científicos.

23. No se han evaluado las diferencias de sus rasgos y sus respectivos valores, como para generalizar la conducta humana.


SINTESIS:
El modelo nos plantea la idea de que los rasgos se consideran como unamanifestación indirecta de constructos internos en la conducta. Es por eso que este modelo estudia en diferentes técnicas conductas especificadas como “normales” o “anormales” es decir que en las técnicas estudiadas como normales si algunas características son atípicas a las respuestas esperadas estas serían consideradas como “anormales” y por el caso contrario si se estudia al paciente con un tesisreferido a psicopatologías y este tiene rasgos fuera de los rangos establecidos esas características serian tipificadas como “normales”

La escala de Binet-Simón permitía a este modelo determinar habilidades cognitivas y graduarlas en un orden de dificultad, con los cuales se establecían grados de debilidad cognitiva y en función del éxito de los sujetos, se les clasificaba en una “edad mental”....