rastreo epistemologico de la didactica

 RASTREO EPISTEMOLOGICO DE LA DIDACTICA
CIENCIA, según Laudan(1978) es una actividad para resolver problemas.

UBICACIÓN DE LA DIDACTICA

Con el fin de poder situarla, se tendrá en cuenta las clasificaciones de Fernández, Sarramona y Tarín.
1) Pedagogía como única ciencia de la educación
2) Pedagogía como la ciencia general de la educación
3) Se llamara Ciencias de la Educación alconjunto de disciplinas que consideran los múltiples aspectos de la realidad del individuo
4) Se le otorga Ciencias de la Educación a toda ciencia relacionada con la educación directa o indirectamente.
Debesse y Mialaret distingue un tratado de ciencias de la educación dominado por disciplinas fundamentales como la biología, la psicología y la sociología; mientras que un tratado con cienciaspedagógicas, la historia de la pedagogía, la pedagogía comparada y la planificación.
La Didáctica debe dar cuenta de estado del arte de su ubicación en la pedagogía o en las ciencias de la educación, de si es una ciencia, si está en camino de serlo, si es una disciplina o una sociotecnologia. Para ello es necesario preguntarnos si las ciencias sociales tienen reconosido su estatus epistemológico.
Enlas ciencias sociales por la existencia de corrientes alternativas diferentes. Ello ha llevado a Ruhn a considerarlas pre-paradigmáticas; Follari sostiene que las ciencias sociales son a-paradigmáticas. Y es categórico al afirmar de ningún modo podrán convertirse en paradigmáticas, salvo que se haya llegado a la total superación de las ideologías y el estado homogéneo- universal, sueño este mismoideológico.
Foucault( 1974), dice las ciencias naturales……la función es explicar las representaciones…… constitutiva del ser…..Desde allí podemos comprender mas el objetivo de la didáctica: la teoría y la práctica de la enseñanza( Litwin 1997) a medida que investigamos el pensamiento de los profesores, sus representaciones sobre la enseñanza, ya las relaciones sobre sus pensamientos y acciones,en relación con el pensamiento de los alumnos. El conocimiento científico social no solo tiene que entender los hechos racionalmente sino también comprender los significados y símbolos de la cultura en que emergen, Dilthey: “nosotros explicamos la naturaleza, pero comprendemos la vida humana”.
El interrogante que nos planteamos es si existe una sola o varias ciencias de la educación. Siguiendola clasificación de Fernández, Sarramona y Tarín:
1) Pedagogía como única ciencia de la educación.
2) Pedagogía como la ciencia general. Abarca tanto la teoría o pedagogía teórica, como la técnica educativa base de la pedagogía tecnológica.
3) Admite la existencia de un conjunto de ciencias relacionadas con la educación, pero independientes entre si, como disciplinas científicas. Se tiene porobjetivo formal a la educación pero atendiéndola cada una de ellas desde un punto de vista especifico diferente.
4) Ciencia de la educación toda ciencia relacionada con la educación, directa o indirectamente, aunque no la tengan como objeto especifico de estudio.
Debesse y Mialaret; distinguen entre ciencias de la educación y ciencias pedagógicas. Las incisten en la educación como proceso, lassegundas en la pedagogía, es decir, en el trabajo formativo, en los medios y en los métodos adecuados para asegurar esta educación.
Según Edith Litwin…..las ciencias de la educación se inscriben como campo en nuestro siglo, a través de la sociología funcionalista y el pragmatismo.
Dewey no existe una ciencia especial de la educación, sino que se construye con los aportes que otras ciencias lehacen fundamentalmente, la psicología y la sociología.
Díaz Barriga, sostiene…….el concepto de ciencias de la educación se ha implantado en los ámbitos educativos…..; psicología educativa, economía de la educación, antropología educativa, etc. Producido esto por el avance y volumen de conocimiento.
Follari afirma no existen ciencias “de” la educación sino “aplicadas” a la educación, ejemplo no...