razón y proporción

RAZÓN Y PROPORCIÓN
OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD: Que el niño aplique las nociones adquiridas sobre proporcionalidad, como lo son: razón y variación en problemas reales ya que se pretende desarrollar en el niño los conceptos básicos sobre el tema con lo cual tenga las herramientas necesarias para su aplicación de su vida cotidiana.
La indicación para llevar a la práctica dicha actividad es lasiguiente: Diseñar una estrategia con la cual se enseñase la razón y proporción aplicándose a los grupos de tercero a sexto grado.
El presente trabajo se llevó a la práctica en la escuela primaria CRISTOBAL COLON de la comunidad de Domingo, El Tejocote, perteneciente al municipio de San Felipe Gto.
DISEÑO DE ESTRATEGIAS PARA ENSEÑAR LA RAZÓN Y PROPORCIÓN
Primeramente se diseñó la estrategia la cualconsiste en presentar una serie de estrellas en las que en cada uno de los picos se presentan números equivalentes a otro que aparece en el centro de la misma y la indicación que se presenta es: Cada punta de las estrellas tiene un número proporcional al del centro, solo uno de ellos es erróneo en cada caso, identifícala.
El propósito es que los alumnos razonen, analicen y descubran sus propiasestrategias para poder encontrar el número erróneo, según la indicación dada.
La siguiente estrategia pretende que los alumnos aprendan a observar, identificar y comparar resultados, para lo cual se preparó una serie de imágenes acompañadas de números, los cuales representan datos obtenidos de una encuesta, también se agregaron tablas con los datos obtenidos de las encuestas, y la indicación dadaes: Se realizaron algunas encuestas, una sobre los juguetes preferidos, otra sobre el deporte preferido y otra más del tipo de lectura que se prefiere. Cada dibujo representa la cantidad de personas que prefieren esa actividad.
De la información que se recibió se elaboraron tablas para registrarla; pero hay una que tuvo errores, ¿Puedes decir cuál es?
Se pretende que el alumno identifique elerror utilizando la observación y comparación de imagen tabla.
APLICACIÓN Y REGISTRO DE RESULTADOS DE LA ESTRATEGIA ELABORADA:
Las estrategias se aplicaron a los alumnos de tercero a sexto de la escuela primaria antes citada, (recalcando que se pidió autorización a los compañeros maestros del plantel para poder aplicar la actividad a algunos de sus alumnos) mencionándoles que para éstaactividad, pueden elegir la mejor manera que ellos consideren y que se sientan cómodos para trabajar (sentados en su lugar o en el piso) esto para que no se sientan presionados y nerviosos al momento de resolver el ejercicio.
Primeramente se les repartió a cada uno de los alumnos el material que contiene las estrategias, y se les indicó que pueden utilizar el medio que consideren necesario para poderresolver la actividad, excepto calculadora.
Ya en el desarrollo se pudo percibir que varios de los alumnos no comprendían que era lo que tenían que hacer y preguntaban si tenían que hacer suma, resta, multiplicación o división; algunos otros trataron de cumplir con el trabajo, aunque no sabían ni que habían hecho, y sólo dos de los alumnos son los que desde el principio, se concentraron en su trabajoy leyeron varias veces la indicación hasta que comprendieron la consigna y se pusieron a trabajar.
Al observar que la mayoría necesitaba que se les dieran las indicaciones más detalladamente, me di a la tarea de plantearles de otra manera la indicación con el fin de que pudieran comprender y resolver la actividad.
Pasando unos diez minutos, después de la explicación, se observó que los dosalumnos que comprendieron desde el principio la actividad, aclararon aún más la indicación y esto les ayudó a corregir los errores que tenían y a terminar más rápido el ejercicio.
No así para los demás alumnos, quienes apenas comenzaban a comprender gradualmente las indicaciones, y así resolver poco a poco la actividad, la cual vinieron terminando considerablemente tiempo después a comparación de...