Realidad Social De Los Chicos

INTRODUCCION

Nuestro trabajo hace referencia a los problemas de desconcentración y dispersión en los alumnos de 1er grado “A” del instituto Nuestra Señora de Loreto. A continuación comenzamos desarrollando conceptos de escuela e infancia, y los procesos de socialización y aprendizaje.Luego haremos referencia a las dificultades del aprendizaje que no son ajenos al niño de hoy, sus posibles causas y las características que le corresponden. a fin de poder dar respuesta a nuestra pregunta de investigación .




SOCIALIZACION Y ESCUELA


Como bien sabemos, y de acuerdo con los resultados de numerosos estudios de acerca de quién es elhombre, éste es un ser social y sociable. Su naturaleza se define por la relación con otros hombre y con las cosas.
La sociedad es el resultado de la interacción de los sujetos que la integran. Es una construcción en conjunto, en la que todos, de un manera u otra, participan de su cotidianeidad.
La sociabilidad del hombre es un fenómeno –típicamente humano-situada en el marco del procesode socialización. Mediante éste, y desde el mismo momento en que nace, el hombre aprende a participar eficazmente en los grupos sociales, a relacionarse con otros.
La escuela surge como una institución relevante con relación a su función socializadora, como reproductora de la realidad social. Una realidad que penetra la escuela, que la contextualiza y en relación con la cual constituye tantola trama socializadora como las matrices de aprendizaje que hacen al despliegue de la vida en sociedad.
La escuela como institución es un espacio público donde se da una interrelación grupal, un ambito de socialización secundaria (primero está la familia como participante de éste proceso) de la comunidad y un lugar donde se integra valores, sentimientos de pertenencia e identificacionesbasicas.
La escuela es además un caja de resonancia de la sociedad. Por ello su desafio no es unicamente producir conocimientos, sino compañar a la comunidad en la que está interesada en la búsqueda de algunas soluciones inmediatos sus necesidades básicas.


CONCEPTO INFANCIA COMO RESULTADO DE UNA CONSTRUCCION SOCIAL, HISTORIA Y CULTURA


En primer lugar partiremos de la definiciónetimológica de infancia.
In-phantos: derivan del latín in-fantis, phantos, niños de mantillas, niño pequeño, incapaz de hablar fari.
Esta palabra sido definida desde su mismo origen por su sentido negativo y en relacion al adulto, sin definición positiva: lo que no hace o no es capaz de hacer, el que no habla, o no tiene palabra valida para asumir un compromiso social, el que no trabaja nicontrata.
Durante largo tiempo, el concepto hizo referencia a un tiempo común y lineal transitado por todos los niños sin distinción alguna. Desde cierta representación universalista, se l concebía “casi como un estado de gracia especial (…), siendo la misma objeto de inversión, control y protección”, según Carli (1996). Esta versión omite las preguntas por las transformaciones sociales, niega lhistoria constitutiva y promueve una mirada social homogenizadora en torno ella, que aparece así como un objeto dado, inmutable y a-histórico.
La critica mas radical al concepto universalista de infancia, la muestra como un producto histórico y no un dato general, un artefacto construido en la modernidad en vinculación estrecha con la consolidación de l familia conyugal, la escolarización y elsentimiento de clase.
Los niños, antes de ello eran considerados “adultos en miniaturas sin ningún rasgo propiamente infantil”. Eran, asimismo rápidamente incorporados al mundo del trabajo y prendía viviendo con ellos. No existían cuidados especiales, no había escuela, ni se la concebía como un “tiempo de espera y de formación”.
La transmisión de esta concepción de infancia a la nueva que...