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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR
ALDEA UNIVERSITARIA ESCUELA BÁSICA
“MONSEÑOR JAUREGUI”, EJIDO

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA REFORZAR EL ADIESTRAMIENTO EN LA LECTOESCRITURA

Trabajo Especial de Grado para optar al título de
Licenciada en Educación

Autor: Pérez de Benítez Alicia
C.I. 11.955.694
Semestre: VIII

Mérida, Marzo2.011

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR
ALDEA UNIVERSITARIA ESCUELA BÁSICA
“MONSEÑOR JAUREGUI”, EJIDO

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA REFORZAR EL ADIESTRAMIENTO EN LA LECTOESCRITURA

Trabajo Especial de Grado para optar al título de
Licenciada en Educación

Autor: Pérez de Benítez Alicia
Asesor: Víctor Ramírez Molina
Tutor:Iraima Quintero

Mérida, Marzo 2.011

DEDICATORIA

AGRADECIMIENTOS

INDICE

ALDEA UNIVERSITARIA
ESCUELA BÁSICA “MONSEÑOR JAUREGUI”
EJIDO

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA REFORZAR EL ADIESTRAMIENTO EN LA LECTOESCRITURA

Autor: Alicia Pérez de Benítez.
Asesor: Víctor Ramírez Molina
Año: 2011

Resumen

El presente trabajo de investigación se realizó en la Escuela Básica “MonseñorJáuregui” Institución en la cual se determinó la carencia de estrategias didácticas que refuercen el adiestramiento en los niños y niñas de segundo grado, específicamente en la sección “A” referente a lectura y escritura. Estrategias donde se pueda apreciar la motivación de los estudiantes de este nivel académico en cuanto a estas actividades de formación educativa, con la finalidad de lograr un mejorentendimiento de sus objetivos y metas dentro del aula de clases. Es por esta razón que se tomó la decisión de optar por la implementación de teorías como “lectura y escritura”, haciendo énfasis en aquellas teorías que permitan la elaboración y aplicación de las estrategias mas indicadas para este nivel educativo. En lo referente al ámbito metodológico se determinó que la investigación fueconsiderada de campo, documental y descriptiva por lo que se procedió a implementar técnicas como la observación directa y la revisión documental, aplicando instrumentos como lista de cotejo y tabla de contenido. Obteniendo como resultado final la necesidad de implementar estrategias didácticas para reforzar el adiestramiento en cuanto a la lectoescritura, con la visión de que sean adaptadas al nivel de2º grado de educación básica y de esta manera se procedió a su realización.

INTRODUCCION

La idea de elaborar este trabajo integral de grado surgió de la necesidad de apoyar a los estudiantes de educación básica que se desempeñen con el programa de atención educativa integral, cuyos alumnos presentan dificultades de aprendizaje en cuanto al dominio de la lectura y escritura. De hecho,algunos de esos profesionales no han sido formados especialmente para lograr el desarrollo de dicha competencia, por lo cual se limitan a prácticas pedagógicas basadas en paradigmas ya superados como el conductista.

Como vinculante de educación integral en ejercicio con varios semestres de experiencia he constatado esa realidad y he llegado a la conclusión que los verdaderos problemas no sonatribuibles a los sujetos de aprendizaje, sino a enfoques de la enseñanza que no toman en cuenta los aportes de modernas concepciones pedagógicas, como el constructivismo, los cuales colocan al alumno en el centro del proceso de enseñanza. Por el contrario, se ignora su capacidad para construir ideas a partir de sus conocimientos previos y de lo nuevo que aprenda en el aula y no se aprovechan losbeneficios del aprendizaje cooperativo.

La elaboración de este trabajo integral de grado se realizo en dos fases:

Primera fase:
La observación en el aula de clases cuyos resultados evidenciaron problemas de aprendizaje en los alumnos y alumnas, tanto en la lectura como en la escritura.

Segunda fase:
Aplicación de estrategias, tales como:
Lectura de cuentos, Recorte de palabras para la...