Recorrido Histórico del Currículum
Páginas: 3 (549 palabras)
Publicado: 16 de febrero de 2014
Recorrido Histórico del Currículum
Antiguas Civilizaciones
China: introducción del examen.
La India: ceremonial religioso en actividades escolares.
La Griega: humanismo.
La Romana:formación encíclica (educación bilingüe, con griego y latín).
La civilización Judía: instrucción talmúdica.
La educación medieval: Trívium (gramática, retórica y dialéctica o lógica) y Quatrivium(aritmética, astronomía, geometría y música)
Jesuitas: Ratio Studiorum
Franklin Bobbit, 1918.
Currículum como: rango total de experiencias, dirigidas o no, comprometido en desarrollar habilidadesdel individuo. Serie de experiencias de entrenamiento conscientemente dirigidas que las escuelas emplean para completar y perfeccionar ese desarrollo.
Ralph Tyler, 1949.
El currículum son todaslas experiencias de aprendizaje planeadas y dirigidas por la escuela para alcanzar sus metas educacionales. Identifica como tareas del currículo:
Selección de contenidos y su organización.
Secuenciacon principios psicológicos.
Determinación y Evaluación de métodos adecuados.
Hilda Taba, 1962.
Planteó que todos los currículum están compuestos de ciertos elementos.
Metas y de objetivosespecíficos.
Selección y organización del contenido.
Patrones de aprendizaje y enseñanza.
Programa de evaluación de los resultados.
Robert Gagné, 1967.
Define el currículum como una secuenciade unidades de contenido arreglada de tal forma que el aprendizaje de cada unidad puede ser realizado como un acto simple, siempre que las capacidades descritas por las unidades específicasprecedentes (en la secuencia) hayan sido ya dominadas por el alumno.
Stenhouse, 1975.
El currículum es un proyecto global, integrado y flexible que muestra una alta susceptibilidad, para sertraducido en la práctica concreta instrucciónal. En ese sentido deberá portar bases y principios generales para todos los procesos considerados (planificación, evaluación y justificación del proyecto...
Antiguas Civilizaciones
China: introducción del examen.
La India: ceremonial religioso en actividades escolares.
La Griega: humanismo.
La Romana:formación encíclica (educación bilingüe, con griego y latín).
La civilización Judía: instrucción talmúdica.
La educación medieval: Trívium (gramática, retórica y dialéctica o lógica) y Quatrivium(aritmética, astronomía, geometría y música)
Jesuitas: Ratio Studiorum
Franklin Bobbit, 1918.
Currículum como: rango total de experiencias, dirigidas o no, comprometido en desarrollar habilidadesdel individuo. Serie de experiencias de entrenamiento conscientemente dirigidas que las escuelas emplean para completar y perfeccionar ese desarrollo.
Ralph Tyler, 1949.
El currículum son todaslas experiencias de aprendizaje planeadas y dirigidas por la escuela para alcanzar sus metas educacionales. Identifica como tareas del currículo:
Selección de contenidos y su organización.
Secuenciacon principios psicológicos.
Determinación y Evaluación de métodos adecuados.
Hilda Taba, 1962.
Planteó que todos los currículum están compuestos de ciertos elementos.
Metas y de objetivosespecíficos.
Selección y organización del contenido.
Patrones de aprendizaje y enseñanza.
Programa de evaluación de los resultados.
Robert Gagné, 1967.
Define el currículum como una secuenciade unidades de contenido arreglada de tal forma que el aprendizaje de cada unidad puede ser realizado como un acto simple, siempre que las capacidades descritas por las unidades específicasprecedentes (en la secuencia) hayan sido ya dominadas por el alumno.
Stenhouse, 1975.
El currículum es un proyecto global, integrado y flexible que muestra una alta susceptibilidad, para sertraducido en la práctica concreta instrucciónal. En ese sentido deberá portar bases y principios generales para todos los procesos considerados (planificación, evaluación y justificación del proyecto...
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