RECREACION VS VIOLENCIA







MATERIA: SEMINARIO DE TESIS I Y II


CONDUCTOR: DRA. ROSARIO SOTO FEDERICO

ANTEPROYECTO. SENSIBILIZACION DE LA COMUNIDAD PARA LA ACEPTACION DE LOS NIÑOS PREESCOLARES CON CAPACIDADES DIFERENTES.


MAESTRANTE: FRANCISCA MIRIAM VALENZUELA DUARTE





HERMOSILLO SONORA, MEXICO, ABRIL 2013

ANTECEDENTES
Los derechos de los niños discapacitados y los adultos jóvenes atener acceso a la educación se inició en 1975 con la Ley de Educación para Todos los Niños con Discapacidades. Esta ley asigna los fondos federales para programas de educación especial para niños con discapacidades físicas, mentales y emocionales. Esta ley también permite que los maestros y los padres de familia trabajen juntos para adaptar el entorno educativo óptimo para niños discapacitados.La ley de Educación para Individuos Discapacitados de 2004, dice que todos los niños con discapacidad deben tener acceso a la forma más adecuada de educación desde el nacimiento Los, derechos de los niños discapacitados y los adultos jóvenes a tener acceso a la educación gratuita a través del sistema de escuelas públicas se estableció por primera vez por la Ley Educativa para Todos los Niños conDiscapacidades de 1975. Antes de esa ley se crearon establecimientos para proteger los derechos a la educación de los estudiantes con discapacidad física y mental, muchas de estas personas se encuentran en instituciones y no reciben educación o formación. En 2004, la Ley de Educación para los Individuos con Discapacidades (IDEA), proporciona indicaciones para los derechos a la educación de todoslos estudiantes
La legislación inicial para hasta la edad de 18 años, con el fin de prepararlos para la educación superior y el empleo.
Los individuos con las garantías de la Ley de Educación para Discapacitados tienen el derecho a acceder a la educación. Con esta ley y con la Ley de Americanos con Discapacidad de 1990, las escuelas públicas e instituciones educativas deben ser físicamentemodificadas para la movilidad y seguridad de las personas con discapacidad. Esto incluye proporcionar rampas para sillas de ruedas y pasillos y puertas lo suficientemente anchas para los estudiantes con sillas de ruedas. Además, el pilar del programa IDEA es el Programa de Educación Individualizada, que ofrece a los estudiantes con discapacidad un programa hecho a medida para adaptarse a sus estilos deaprendizaje en el ambiente menos restrictivo. Esto protege los derechos de las personas con discapacidad para aprender a su propio ritmo y en un ambiente seguro
Ley de Educación para los Individuos con Discapacidades protege el derecho a la educación pero para discapacidades específicas. Estas incluyen impedimentos auditivos o visuales, impedimentos de lenguaje, retraso mental, trastornosemocionales, autismo, lesiones cerebrales, problemas de aprendizaje e impedimentos físicos. Una porción de los fondos federales bajo la ley IDEA se asigna para la evaluación temprana de los estudiantes que tengan o puedan estar mostrando señales de estas discapacidades. Las escuelas públicas deben evaluar a los estudiantes que califican para los servicios, y luego, empezar a trabajar con los padres yespecialistas para determinar qué tipo de programa educativo es el adecuado para cada estudiante.
Es bien sabido que en la actualidad existen legislaciones que protegen el derecho de los niños con capacidades diferentes, y aunque la ley protege su ingreso a la escuela no regula la aceptación ni la sensibilización para comprender sus necesidades y sensibilizarse con ellos, definiendo lasensibilidad, como la capacidad de sentir, o hacer que las personas se den cuenta de la importancia o el valor de una cosa o situación.
A pesar de ello es un hecho que en la comunidad preescolar estos niños son tratados diferentes y estas variaciones van desde el rechazo hasta la lástima.
La comunidad preescolar referida ha estado recibiendo niños con capacidades diferentes desde el 2009, a la...