recursos para aprender

Páginas: 2 (298 palabras) Publicado: 16 de abril de 2013
En el apartado "Oferta" del menú principal puedes ver los diferentes tipos de enseñanza que nuestro centro ofrece, con sus características, requisitos, grupos de personas a los que van dirigidas...En este apartado de "Recursos para aprender" puedes encontrar -en algunas de esas enseñanzas- resúmenes, cuadros sinópticos, otros materiales, actividades en línea, tests para contestar en elordenador o para imprimir, listas de enlaces... que pueden ayudarte en tu estudio.



Los recursos son de acceso abierto en su mayoría aunque algunos pueden necesitar clave para servisualizados. Si tienes matrícula en el centro puedes solicitar la contraseña.
El propósito principal de los medios de comunicación es, precisamente, comunicar, pero según su tipo de ideología puedenespecializarse en; informar, educar, transmitir, entretener, formar opinión, enseñar, controlar, etc.
Positivas. Las características positivas de los medios de comunicación residen en que posibilitan queamplios contenidos de información lleguen a extendidos lugares del planeta en forma inmediata. Los medios de comunicación, de igual manera, hacen posible que muchas relaciones personales se mantenganunidas o, por lo menos, no desaparezcan por completo. Otro factor positivo se da en el ámbito económico: quien posea el uso de los medios puede generar un determinado tipo de consciencia sobre unaespecie de producto, es decir, puede generar su propia demanda, ya que los medios muchas veces cumplen la función de formadores de opinión. Entonces, visto desde el ámbito empresarial, es un aspectoampliamente positivo al hacer posible el marketing y anuncios para el mundo.
Negativas. Las características negativas recaen en la manipulación de la información y el uso de la misma para intereses propiosde un grupo específico. En muchos casos, tiende a formar estereotipos, seguidos por muchas personas gracias al alcance que adquiere el mensaje en su difusión (como sucede al generalizar personas o...
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