recursos tecnologicos
Páginas: 20 (4840 palabras)
Publicado: 28 de septiembre de 2014
Web docente de Tecnología Educativa. Universidad de La Laguna. 2002 Manuel Area Moreira
que posteriormente será conocido como TE, surgió a partir de la
necesidad de tener que formar y convertir a un gran número de
ciudadanos en soldados y oficiales preparados para asumir tareas y
acciones en la organización y actividad bélica. Bajo estas circunstancias,
la Administración americana seencontró con el siguiente problema:
cómo formar y adiestrar a grandes cantidades de sujetos en poco tiempo
y que obtuviesen un rendimiento efectivo en los aprendizajes
propuestos.
TEMA 2:
LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA COMO DISCIPLINA
PEDAGÓGICA
Los psicólogos y educadores que fueron reclamados para dar respuesta
a dicho problema hallaron la solución en la puesta en práctica de
programas deacción instructiva basados en el logro de objetivos
precisos y concretos de aprendizaje (formación en destrezas específicas
según las tareas a desempeñar en la organización militar), control y
racionalización de las variables procesuales (cómo presentar la
información, cómo organizar a los alumnos, qué prácticas deben
realizar,...), utilización de los recursos audiovisuales, y medición precisade los resultados de aprendizaje a través de pruebas estandarizadas. Es
decir, a través de estos programas de formación militar se estaban
sentando las bases de lo que posteriormente sería la Tecnología
Educativa. Es decir, elaborar un corpus de conocimiento científico que
supusiera la ruptura con una concepción y prácticas tradicionales y
artesanas de enseñanza para alcanzar un procesoracionalizado y
tecnologizado de la actividad instructiva.
En este tema voy a ofrecer una somera revisión de lo que ha sido la
evolución de la Tecnología Educativa (TE) desde sus albores en los años
cuarenta hasta nuestros días. Esta revisión no pretende ser exhaustiva ni
pretende realizar un profundo análisis epistemológico sobre la evolución
conceptual de la misma. Pretende simplemente darcuenta de los
contextos de surgimiento, de las razones de su expansión, de los rasgos
básicos de conceptualización, y sobre todo de cómo ha ido
evolucionando tanto en sus fundamentos teóricos como en sus
aplicaciones. A efectos de exposición hemos optado por una descripción
cronológica de su desarrollo por décadas.Soy consciente que acotar e
intentar identificar las corrientes conceptuales deun campo de
conocimiento en función de una unidad temporal como es la década
puede causar diversos problemas aunque puede ayudar al lector a
comprender la evolución de la TE tanto de sus fundamentos teóricos
como de lo que sus practicantes han hecho bajo la denominación de esta
disciplina pedagógica1.
Los años cincuenta y sesenta: La fascinación por los medios audiovisuales
1. Origen yevolución de la Tecnología Educativa (TE)
La configuración propiamente dicha de la Tecnología Educativa
como campo de estudio dentro de la educación surge en el contexto
americano de los años cincuenta. No podía ser de otro modo. El resto
del mundo (Europa occidental y del Este, Japón, el Tercer Mundo)
después de la Guerra estaban demasiado preocupados en reconstruir lo
destrozado como parainteresarse en la mejora de la calidad educativa. El
porqué de su aparición pudiéramos achacarlo a la confluencia de tres
factores:
La formación militar en EEUU durante su participación en la II Guerra
Mundial es considerada tradicionalmente como el embrión a partir del
cual nació un enfoque de la enseñanza caracterizado por la búsqueda de
procesos eficaces de formación en general y por lautilización de medios
y recursos técnicos y sofisticados como rasgo particular. Este enfoque,
Indudablemente la mayor parte de referencias son anglosajonas, mayoritariamente
norteamericanas. Siempre que ha sido posible hemos incorporado aquellos trabajos de
producción española.
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Web docente de Tecnología Educativa. Universidad de La Laguna. 2002 Manuel Area Moreira
a) La...
que posteriormente será conocido como TE, surgió a partir de la
necesidad de tener que formar y convertir a un gran número de
ciudadanos en soldados y oficiales preparados para asumir tareas y
acciones en la organización y actividad bélica. Bajo estas circunstancias,
la Administración americana seencontró con el siguiente problema:
cómo formar y adiestrar a grandes cantidades de sujetos en poco tiempo
y que obtuviesen un rendimiento efectivo en los aprendizajes
propuestos.
TEMA 2:
LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA COMO DISCIPLINA
PEDAGÓGICA
Los psicólogos y educadores que fueron reclamados para dar respuesta
a dicho problema hallaron la solución en la puesta en práctica de
programas deacción instructiva basados en el logro de objetivos
precisos y concretos de aprendizaje (formación en destrezas específicas
según las tareas a desempeñar en la organización militar), control y
racionalización de las variables procesuales (cómo presentar la
información, cómo organizar a los alumnos, qué prácticas deben
realizar,...), utilización de los recursos audiovisuales, y medición precisade los resultados de aprendizaje a través de pruebas estandarizadas. Es
decir, a través de estos programas de formación militar se estaban
sentando las bases de lo que posteriormente sería la Tecnología
Educativa. Es decir, elaborar un corpus de conocimiento científico que
supusiera la ruptura con una concepción y prácticas tradicionales y
artesanas de enseñanza para alcanzar un procesoracionalizado y
tecnologizado de la actividad instructiva.
En este tema voy a ofrecer una somera revisión de lo que ha sido la
evolución de la Tecnología Educativa (TE) desde sus albores en los años
cuarenta hasta nuestros días. Esta revisión no pretende ser exhaustiva ni
pretende realizar un profundo análisis epistemológico sobre la evolución
conceptual de la misma. Pretende simplemente darcuenta de los
contextos de surgimiento, de las razones de su expansión, de los rasgos
básicos de conceptualización, y sobre todo de cómo ha ido
evolucionando tanto en sus fundamentos teóricos como en sus
aplicaciones. A efectos de exposición hemos optado por una descripción
cronológica de su desarrollo por décadas.Soy consciente que acotar e
intentar identificar las corrientes conceptuales deun campo de
conocimiento en función de una unidad temporal como es la década
puede causar diversos problemas aunque puede ayudar al lector a
comprender la evolución de la TE tanto de sus fundamentos teóricos
como de lo que sus practicantes han hecho bajo la denominación de esta
disciplina pedagógica1.
Los años cincuenta y sesenta: La fascinación por los medios audiovisuales
1. Origen yevolución de la Tecnología Educativa (TE)
La configuración propiamente dicha de la Tecnología Educativa
como campo de estudio dentro de la educación surge en el contexto
americano de los años cincuenta. No podía ser de otro modo. El resto
del mundo (Europa occidental y del Este, Japón, el Tercer Mundo)
después de la Guerra estaban demasiado preocupados en reconstruir lo
destrozado como parainteresarse en la mejora de la calidad educativa. El
porqué de su aparición pudiéramos achacarlo a la confluencia de tres
factores:
La formación militar en EEUU durante su participación en la II Guerra
Mundial es considerada tradicionalmente como el embrión a partir del
cual nació un enfoque de la enseñanza caracterizado por la búsqueda de
procesos eficaces de formación en general y por lautilización de medios
y recursos técnicos y sofisticados como rasgo particular. Este enfoque,
Indudablemente la mayor parte de referencias son anglosajonas, mayoritariamente
norteamericanas. Siempre que ha sido posible hemos incorporado aquellos trabajos de
producción española.
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Web docente de Tecnología Educativa. Universidad de La Laguna. 2002 Manuel Area Moreira
a) La...
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