Reescritura de cuentos tradicionales

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Escuela de la Ciudad
Primer grado
Ciclo lectivo 2011



Reescritura de cuentos tradicionales.
Producción de videos
y un libro para regalarle a segundo grado.

Presentación:

El proyecto consiste en reescribir cuatro cuentos tradicionales (Caperucita Roja, Los tres chanchitos, Pinocho y El patito feo) Los niños escribirán a través del dictado al maestro, editarán videos con cada unosde los cuentos y también los publicarán para poder regalarle un ejemplar a los chicos de segundo grado.
Se leerán tres versione distintas de cada cuento y se irán analizando las similitudes y diferencias para luego crear la propia versión.

El propósito central de este proyecto es:

_ Propiciar situaciones didácticas para enseñar y aprender algunas de las
prácticas del lector y delescritor que se instalan al leer varias versiones
de diferentes cuentos y renarrar por escrito una de esas historias.


En este proyecto los niños van a tener la oportunidad de:

• Participar en una comunidad de lectores de literatura.
- Seguir la lectura de un lector experto.
- Compartir la lectura de un texto con otros y el efecto que una obra literaria
produce.
- Comentar con otros lo que seestá leyendo, intercambiar opiniones acerca de
la historia contada y de cómo está contada.
- Confrontar interpretaciones de un texto literario.

• Apropiarse progresivamente de la modalidad de lectura que despliega
el maestro y que es adecuada al propósito y al texto.
- Leer los cuentos completos, de principio a fin.
- Seguir la lectura del maestro sin perder el hilo argumental.

•Autocontrolar la interpretación del texto.
- Releer escenas relevantes del relato, caracterización de los personajes y de
los escenarios, para asegurar el seguimiento de la trama narrativa.

• Emplear progresivamente conocimientos acerca del género y
subgénero para precisar las anticipaciones y enriquecer las
interpretaciones.

• Usar el contexto para desentrañar significados.

• Utilizarinformación provista por otros textos para anticipar el
contenido y para enriquecer las interpretaciones.

• Evocar otros textos a partir del leído e interpretar a partir de lo que se
sabe de otro texto.



• Considerar los índices provistos por el texto para anticipar el
significado, para verificar o rectificar lo anticipado o para elegir una
expresión entre varias posibles.

- guiarsepor indicios cuantitativos o cualitativos.

• Participar de un acto de escritura colectivo.
- Recurrir a la escritura con un propósito determinado.
- Interactuar con otros para elegir los recursos de la lengua más apropiados
para alcanzar el propósito que ha orientado la producción del texto.
- Sostener la posición del enunciador durante todo el desarrollo del texto.
- Diferenciar entre lodicho y lo dictado.
- Construir criterios sobre el sistema de escritura.
- Revisar las versiones de lo que se está redactando hasta alcanzar un texto que
se considere bien escrito.


Secuencia de trabajo:


• Selección del material de lectura

En primer lugar se solicitará a los niños que traigan de su casa libros con cuentos tradicionales para armar un estante en labiblioteca del aula de cuentos tradicionales, también se buscará en la biblioteca escolar. Se leerán tres versiones de cada cuento antes de realizar la escritura.

• La maestra lee Caperucita Roja

Antes de comenzar a leer la primera versión se pregunta a los chicos si conocen el cuento. Se anota en un afiche los datos que saben sobre la historia de Caperucita.
( el afiche queda a la vistade todos mientras dura la secuencia de trabajo)

Se muestra el libro y se comenta quiénes son los autores. Se lee la primera versión de principio a fin sin cambiar las palabras que aparecen en el texto. Luego conversan acerca del cuento y analizan conjuntamente si había datos en el texto que ellos ya habían anticipado.


Situación de comentario de la versión de Perrault de “Caperucita Roja”...
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