referencias ámbito c
Alsina, A. (2007). ¿Por qué los niños tienen dificultades para calcular? Una
aproximación desde el estudio de la memoriahumana. Revista latinoamericana de
Investigación en matemática Educativa-RELIME, 10(3), 315-333
Aravena, M.; Caamaño, C. & Giménez, J. (2008). Modelos matemáticos a través de
proyectos. RevistaLatinoamericana de Investigación en Matemática Educativa –
RELIME, 11(1), 49-92
Arrieta, M. (2003). Capacidad espacial y educación matemática: tres problemas para el
futuro de la investigación.Educación Matemática, 15(3), 99-132
Arrieta, M. (2006). La capacidad espacial en la educación matemática: Estructura y
medida . Educación Matemática, 18(1), 57-76
Barragués, J.; Gisasola, J. & Morais, A.(2005). Concepciones de los estudiantes de
primer ciclo de universidad sobre estimación de la probabilidad. Educación
Matemática, 17(1), 55-86.
Batanero, M.C. (2000). Controversies around the role ofstatistical tests in experimental
research. Mathematical Thinking and Learning, 2(1&2), 75-97.
Blázquez, S. & Ortega, T. (2001). Los sistemas de representación en la enseñanza del
límite. RevistaLatinoamericana de Investigación en Matemática Educativa –
RELIME, 4(3), 219-236.
Blázquez, S.; Ortega, T.; Gatica, S. & Benegas, J. (2006). Una conceptualización de
límite para el aprendizajeinicial de análisis matemático en la Universidad. Revista
Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa – RELIME,9(2), 189209.
Bruno, A., Noda, M.; Aguilar, R.; González, C.; Moreno, L. &Muñoz, V. (2006).
Análisis de un tutorial inteligente sobre conceptos logico-matemáticos en alumnos
con Síndrome de Down. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática
Educativa – RELIME,9(2), 211-226.
Carmona, J. (2004). Una revisión de la evidencias de fiabilidad y validez de los
cuestionarios de actitudes y ansiedad hacia la estadística. Statistics Education
Research Journal,...
Regístrate para leer el documento completo.