Referente Conceptual
Páginas: 8 (1810 palabras)
Publicado: 9 de septiembre de 2011
REFERENTE CONCEPTUAL
La lectura pertenece a la facultad humana del lenguaje. Es un proceso lingüístico complejo que compromete por igual aspectos referidos al texto, el autor y el lector, entre ellos se tiende ese universo u horizonte infinito que es el campo de la significación, de la interpretación y de la recreación por vías del pensamiento, de la imaginación y del entendimiento. Y paraello hacemos uso de las Ti en los diferentes motores de búsqueda como son: Webquest, sobre cuentos y su comprensión textual, otros sitios en Internet tales como www.aplicaciones.info, carito, tareasya y otros.
Motores que facilitan la metodología para la comprensión de un texto a partir de talleres específicos, de cuestionarios acerca del tema tratado, etc; haciendo que el lector se ejerciteen la forma de comprender lo hablado y lo escrito, es decir en la comunicación. Y se convierte funcionalmente en un competente en potencia sircuscrito a la sociedad existente como tal
Diversas tendencias han surgido en torno a la lectura. En una se integran las teorías que la consideran como n proceso secuencial y jerárquico de orden ascendente, según está tendencia el significado esta en eltexto y su comprensión es la captación correcta del contenido.
El texto tiene un referente univoco, monosémico dado por el autor al lector sólo le corresponde hallarlo mediante un proceso unidireccional inequívoco de decodificación el cual constituirá el verdadero proceso de construcción de lectura.
Un segundo modelo, opuesto al anterior considera que el proceso se inicia en el lector,quien fórmula la hipótesis sobre alguna unidad del discurso escrito. Se plantea así una relación unidireccional y jerárquica, pero ya en un sentido descendente. A partir de este modelo se da una profunda revaloración del papel del lector, en tanto se asume que la información que aquel aporta al texto, sus conocimientos y experiencias previas son los que determinan la comprensión y no el textomismo.
Es necesario mirar en una perspectiva que integre los aspectos de los modelos anteriores y que además considere otros de indiscutible valor como son la motivación y la accesibilidad a textos múltiples posibilidades al lector. En otras palabras un modelo que considere la lectura como una actividad cognitiva compleja y al lector como un procesador activo de la información que contiene eltexto.
La lectura es una forma de comunicación y la comunicación lleva consigo la expresión y el contacto social. Una vez que se ha dominado el proceso de decodificación y éste se produce de fácil y automática, la lectura se convierte en una interacción pura entre el autor y el lector .
Como sucede en todo tipo de acciones interpersonales donde no hay que contemplar la lectura como unaexperiencia siempre igual. Cada mensaje plantea a cada lector nuevos problemas de comprensión, implicación, evaluación y aceptación y cada uno lo recibe de manera diferente a los demás. La lectura de cualquier tipo de material, sea visual u oral, representativo o simbólico constituye una experiencia única para cada estudiante.
Leer y escribir distan mucho de ser conceptos simples. Por ejemploleer puede entenderse como el proceso de comprender lo que un texto dice y escribir puede interpretarse como el proceso de comprender lo que un texto dice y escribir puede interpretarse como el acto de codificar.
Ante todo leer es poner a prueba hipótesis de interpretación, es atreverse a explorar diversos caminos de búsqueda de sentido. Cuando nos enfrentamos a un texto anticipamos posiblesinterpretaciones y ponemos en juego saberes y operaciones de diversa índole, saberes del lector (su enciclopedia) y saberes del texto que se relacionan para ir construyendo un tejido de significados. Por esto, Humberto Eco habla de la lectura como una operación entre el autor y el texto. De este modo se puede decir que en el proceso de comprender un texto , en ese acto de producir el sentido...
La lectura pertenece a la facultad humana del lenguaje. Es un proceso lingüístico complejo que compromete por igual aspectos referidos al texto, el autor y el lector, entre ellos se tiende ese universo u horizonte infinito que es el campo de la significación, de la interpretación y de la recreación por vías del pensamiento, de la imaginación y del entendimiento. Y paraello hacemos uso de las Ti en los diferentes motores de búsqueda como son: Webquest, sobre cuentos y su comprensión textual, otros sitios en Internet tales como www.aplicaciones.info, carito, tareasya y otros.
Motores que facilitan la metodología para la comprensión de un texto a partir de talleres específicos, de cuestionarios acerca del tema tratado, etc; haciendo que el lector se ejerciteen la forma de comprender lo hablado y lo escrito, es decir en la comunicación. Y se convierte funcionalmente en un competente en potencia sircuscrito a la sociedad existente como tal
Diversas tendencias han surgido en torno a la lectura. En una se integran las teorías que la consideran como n proceso secuencial y jerárquico de orden ascendente, según está tendencia el significado esta en eltexto y su comprensión es la captación correcta del contenido.
El texto tiene un referente univoco, monosémico dado por el autor al lector sólo le corresponde hallarlo mediante un proceso unidireccional inequívoco de decodificación el cual constituirá el verdadero proceso de construcción de lectura.
Un segundo modelo, opuesto al anterior considera que el proceso se inicia en el lector,quien fórmula la hipótesis sobre alguna unidad del discurso escrito. Se plantea así una relación unidireccional y jerárquica, pero ya en un sentido descendente. A partir de este modelo se da una profunda revaloración del papel del lector, en tanto se asume que la información que aquel aporta al texto, sus conocimientos y experiencias previas son los que determinan la comprensión y no el textomismo.
Es necesario mirar en una perspectiva que integre los aspectos de los modelos anteriores y que además considere otros de indiscutible valor como son la motivación y la accesibilidad a textos múltiples posibilidades al lector. En otras palabras un modelo que considere la lectura como una actividad cognitiva compleja y al lector como un procesador activo de la información que contiene eltexto.
La lectura es una forma de comunicación y la comunicación lleva consigo la expresión y el contacto social. Una vez que se ha dominado el proceso de decodificación y éste se produce de fácil y automática, la lectura se convierte en una interacción pura entre el autor y el lector .
Como sucede en todo tipo de acciones interpersonales donde no hay que contemplar la lectura como unaexperiencia siempre igual. Cada mensaje plantea a cada lector nuevos problemas de comprensión, implicación, evaluación y aceptación y cada uno lo recibe de manera diferente a los demás. La lectura de cualquier tipo de material, sea visual u oral, representativo o simbólico constituye una experiencia única para cada estudiante.
Leer y escribir distan mucho de ser conceptos simples. Por ejemploleer puede entenderse como el proceso de comprender lo que un texto dice y escribir puede interpretarse como el proceso de comprender lo que un texto dice y escribir puede interpretarse como el acto de codificar.
Ante todo leer es poner a prueba hipótesis de interpretación, es atreverse a explorar diversos caminos de búsqueda de sentido. Cuando nos enfrentamos a un texto anticipamos posiblesinterpretaciones y ponemos en juego saberes y operaciones de diversa índole, saberes del lector (su enciclopedia) y saberes del texto que se relacionan para ir construyendo un tejido de significados. Por esto, Humberto Eco habla de la lectura como una operación entre el autor y el texto. De este modo se puede decir que en el proceso de comprender un texto , en ese acto de producir el sentido...
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