reflexiones sobre educacion televisiva

PRÁCTICA 2


Síntesis e ideas del texto: Algunas reflexiones sobre televisión educativa:

La primera idea que me llama la atención y que además comparto es la de que la televisión debería ser un medio influyente positivo, es decir, un medio que eduque y aprendamos positivamente de él. Sin embargo, la realidad no es así.
La televisión educativa debería denominarse televisión con laintencionalidad de educar, ya que no sabemos la reacción y el aprendizaje de su público.

La educación es una formación en uso conocimientos. Si bien esos conocimientos se generan a través de propias experiencias.

La intencionalidad se refiere al querer aprender. Esa acción depende de cada persona, nadie nos obliga a hacerlo. Pero necesitamos interactuar a través del diálogo.

Hay unadiferenciación en la producción de contenidos:
- Televisión educativa contra Vídeo educativo
- Radio educativa contra Audios educativos
El entorno a los programas de televisión o radio no suelen estar controlados por los diseñadores, mientras que los vídeos o el audio, al ser cerrados, hay un mayor control sobre ellos.

La televisión debe vernos como personas, no como un simple número que les hace subir obajar la audiencia.


Síntesis e ideas del texto: Antecedentes de la televisión educativa:

Desde el tradicionalismo, la televisión educativa es un complemento de la educación formal. Ya sea como motivación, como ayuda o como acceso a la educación por aquellos que no pueden asistir al colegio.

Durante los años 80, se debilitó esta educación ya que muchas veces los contenidos no eran losidóneos. Una ópera no sería entendida por personas que desconocían el tema y aquellos que las entendiesen, no la verían por televisión.
Y que este tipo de programación no mejora las condiciones educativas de aquellos que no pueden optar a ellas, sino que se crea una brecha aún mayor entre ricos y pobres.

En la televisión educativa hay que tener en cuenta los procesos sociales que recibimos deella.

No se ha confirmado el objetivo que pretendía cumplir la televisión educativa: aprender, adquirir valores y modificar conductas. La experiencia ha demostrado lo contrario: rechazo, escasa profesionalidad de profesores y aburrimiento.

Un problema a tener en cuenta, tanto en la televisión pública como en la privada, es la de politizarlas.

Hay tres modelos que relacionan la televisión yla educación:
- Modelo del enriquecimiento: complemento de la educación formal, ya hablado antes.
- Modelo de enseñanza directa: donde se suple a un sistema educativo, como en países pobres o zonas rurales.
- Modelo del contexto: en el que la televisión educativa es sólo un medio más que aporta distintos temas. Puedes personalizar los contenidos ya que elegirás aquellos que prefieras.

Estosmodelos desembocan en distintas aplicaciones para la televisión:
- Televisión para la escuela.
- Tele-Educación, televisión a distancia que suele darse en canales públicos o en abierto.
- Televisión Educativa para adultos.
- Televisión cultural.
- Televisión informativa.
- Televisión interactiva.


Síntesis e ideas del texto: De una televisión educativa en general:

Los contenidostelevisivos y la televisión en general han decaído año tras años. Contenidos copiados de una cadena a otra donde redunda la publicidad.

El público infantil se pasa por alto ya que para los altos mandos es un público insignificante. Pero no tienen en cuenta las personas que les rodean y que son un público objetivo olvidado.

El término educativo en lo referido a los medios, asusta. Por lo que seprefiere hablar de socialización y no de educación.

Se suele pensar y asociar la educación televisiva con el público infantil y juvenil. Pero tenemos que ver la televisión educativa como contenidos que influyan en nuestra vida cotidiana, se tenga la edad que se tenga.

Guillermo Orozco incide en el término “sociedad de educación”, cuyo objetivo es la construcción.

Hay desconfianza entre...