Reforma Cnaop

Reforma de la CNAOP - UON
En la década del ´30 “la creación del sistema de educación técnica masiva planteó como nunca antes la necesidad de reformular la relación entre el sistema educativo y elmundo del trabajo”45. Pero a su vez, se ve una clara “negativa por parte del grupo hegemónico de impulsar prácticas oficiales masivas de capacitación técnica”46. Pero Dussel y Pineau afirman que “eransobre todo los empresarios pequeños y medianos, cuya voz no era frecuente oír en los ´30, quienes más interesados estaban en socializar los costos de la formación de la fuerza de trabajo, y quienesdespués tuvieron una participación activa en la organización de las escuelas - fábricas de la CNAOP.
La oferta oficial para la formación técnica estaba integrada por las Escuelas de Artes y Oficios, lasEscuelas Industriales de la Nación, las Escuelas Técnicas de Oficios y por las Escuelas Profesionales para mujeres, aunque “tradicionalmente los gremios habían monopolizado la capacitación de susmiembros, creando verdaderos subsistemas educativos”47. En 1939 la CGT crea la Universidad Obrera Argentina.
Había un predominio del currículum humanista por sobre las orientaciones técnicas. En lasdécadas del ´20 y del ´30 hubo una expansión de los saberes del pobre, y los saberes técnicos, así como el “saber hacer” sobre el “saber decir”, iban ganando espacio dentro de la cultura argentina. Lasofertas que ofrecían los saberes del pobre “articulaban el deseo de saber a la fantasía del triunfo económico y del ascenso social, elementos que también vinculó posteriormente la CNAOP”48. “Frente aéstos cambios político - culturales más amplios, el espacio de la formación técnica, minoritario y relegado por el Estado, fue ocupado por otras instituciones”49.
En el III Congreso Argentino deIngeniería se planteó la necesidad de regionalización de los estudios y de especialización, donde ésta ultima era casi un sinónimo de industrialización, y en el Congreso Central Confederal de 1939 los...