Reforma Educacional

INTRODUCCION DESCRIPCIÓN DEL DISEÑO La ACLE o actividades curriculares de libre elección son un conjunto de posibilidades de desarrollo que otorgan los establecimientos educacionales y que el joven puede elegir libremente para su propio beneficio. Quisimos comenzar describiendo lo que son estas actividades, ya que estas corresponden al tema central de nuestro diseño de investigación. El problemaque nos planteamos, a partir de este tema fue; determinar si existen en los establecimientos de enseñanza media con jornada escolar completa dichas actividades. Como marco teórico utilizamos el texto: La reforma Educacional Chilena,del cual extrajimos los capítulos que tenían relación con La reforma educacional chilena, la jornada escolar completa y las actividades curriculares de libre elección oACLE, de los capítulos I (Pág. 7 − 16), XII (Pág. 267 − 269) y VII (Pág. 151 − 155) respectivamente. Tomando como base nuestro marco teórico, nos planteamos 3 objetivos enfocados a resolver el problema central. Como colectivo tomamos a los establecimientos de educación media de la región metropolitana y como muestra a los profesores de educación física, encargados de las actividades curricularesde libre elección, en tres colegios (particular, particular subvencionado y municipalizado) de enseñanza media de la región metropolitana. Uno de los cambios que tuvimos que realizar en esta parte del diseño metodológico fue el abarcar no solo el nivel de enseñanza media sino también el de básica. Por otra parte, la metodología de acción se baso en una investigación bibliográfica, por medio deficheos, a partir de la cual se estructuro una entrevista la que se utilizo con el objetivo de obtener la información necesaria para crearnos una visión global de la situación del establecimiento, lo que nos permitirá resolver nuestro problema. El plan de acción que utilizamos se organizo en base a un cronograma y el trabajo se distribuyo de forma de que todos trabajaran lo mismo, pero que nadiedejara de vivir las experiencias necesarias para lograr la visión que se necesita en este trabajo. El análisis de los datos se hizo comparando las distintas realidades entre si y con el marco teórico, que es lo que se supone debiera darse. EXPLICACIÓN DEL MARCO TEÓRICO El marco teórico que utilizamos se baso en tres áreas, una de ellas es, obviamente, las ACLE, las otras se refieren a conceptos quedebíamos tener claros antes de ahondar más en el tema mencionado. Estos conceptos son: la Reforma Educacional Chilena y La Jornada Escolar Completa. • La Reforma Educacional Chilena: Sus inicios son a principios de la década de los 90, época en la que se comienza a revalorar la educación mundialmente, en donde la riqueza comienza a medirse por el conocimiento que poseen las naciones por sobre supoder económico. Durante este periodo se comienzan a gestar nuevas ideas de cómo debe ser la 1

educación moderna, estas ideas nos planteaban que se debe dejar atrás el carácter enciclopédico, menos aprender cosas y más desarrollar capacidades y destrezas de aprendizaje, menos inculcar valores y más incrementar la capacidad moral, discernir entre valores. También nos hablan de poner a disposiciónde todos las competencias culturales que antes se reservaban a unos pocos, lo que antes necesitaba saber sólo un grupo hoy lo necesitan saber todos. Esta situación mundial se presentó cuando Chile se encontraba en un periodo de transición política, en el que se pretendía reemplazar el neoliberalismo del régimen militar por un sistema más equitativo (democracia). En el primer gobierno luego de ladictadura (gobierno de Aylwin) la educación tenía una amplia cobertura pero era pobre en calidad y equidad, además tenía problemas de gestión y financiamiento. La deficiente calidad afectaba principalmente a los pobres, esto se notaba en la educación básica y aun más en la secundaria que además de todos los problemas anteriores presentaba una severa crisis de orientación observable en su retraso...