Reforma educativa mexicana
Páginas: 9 (2164 palabras)
Publicado: 7 de mayo de 2014
La reforma educativa mexicana:
un mito cuando emerge sólo de consensos políticos;
una realidad desde la complejidad de la vida áulica
Resumen
Para el logro de una verdadera reforma educativa en México se han de interrelacionar, en su justo medio, todas las partes. La plataforma de inicio pueden ser los espacios áulicos que es de donde en el día a día se encuentran los intereses y lasnecesidades que la regulan de manera implícita y explícita.
Abstract
In order to achieve a true educational reform in Mexico, it is necessary to interrelate, in its just mean, every single part. The initial part is the classroom where in the everyday, we can find the interests and needs that regulate that reform in implicit and explicit way.
Índice
Contextualización 3
Lareforma educativa mexicana como mito 6
La reforma educativa mexicana como realidad compleja desde el aula y la cotidianeidad 7
Algunas inferencias para cerrar 10
Fuentes de consulta 10
Contextualización
El siglo XXI inicia de manera contundente con el ímpetu de impulsar la educación con tendencias planetarias hacia la finalidad de acoger, detolerar, de abrir caminos para el logro de mejoras humanas.
Varios son los organismos que median para el seguimiento de esas mejoras educativas; la UNESCO destaca internacionalmente con propuestas concretas para el año 2015:
“proteger y educar de manera integral a la etapa preescolar, garantizar el acceso a una enseñanza primaria gratuita y obligatoria, velar por que sean atendidas las necesidadesde aprendizaje de jóvenes y adultos mediante un acceso equitativo, aumentar el índice de alfabetización de adultos, suprimir las disparidades entre los géneros en la enseñanza primaria y secundaria, lograr la igualdad entre los géneros en relación con la educación y mejorar todos los aspectos cualitativos de la educación especialmente en lectura, escritura, aritmética y competencias prácticasesenciales” (UNESCO, 2000).
Mismas que se esparcieron mundialmente con lineamientos de acción y en donde cada región del mundo y en concreto cada nación pondría las actividades pertinentes para su logro.
México es un país que suele apegarse a las tendencias internacionales con la finalidad de hacer presencia competitiva en la era de la globalización…por tal motivo, el país se sumó a dichoslineamientos… y a casi 11 años de distancia, ¿qué se ha logrado?
De acuerdo con los resultados generales de la región de América latina y el Caribe:
“los progresos realizados en protección y educación integral de los preescolares han sido lentos, el promedio de escolaridad para preprimaria es de 1.6 años. Con respecto al acceso a la educación primaria gratuita y obligatoria se encuentra en unpromedio de 5º grado. El asunto de elevar el aprendizaje y el nivel de competencias de jóvenes y adultos sigue sin evaluación pues no se ha concretado el método idóneo para hacerlo. Las personas analfabetas en México, equivalen al 6.9%. El tema de igualdad entre los géneros en la inserción escolar se encuentra nacionalmente en el 5.6% en varones y 7.9% en mujeres; En los últimos 15 años, el analfabetismoen las mujeres ha disminuido de 15 a 10% y de 9 a 7% en el caso de los varones” (Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática (INEGI), 2010).
México, en ocasiones apegado y en otras alejado de las reformas educativas de tendencia global, plantea cada sexenio las directrices nacionales del ámbito educativo. Para el caso de la presente gestión, encabezada por el licenciado FelipeCalderón Hinojosa, las iniciativas que permean la educación son: ampliar el sistema de becas educativas, implementar un programa de escuelas seguras, fondo de financiamiento educativo con presupuesto federal, estatal, municipal y sociedad civil, extender horarios en escuelas primarias hasta las 17:00 horas, fortalecer la educación física y artística en las primarias a cuatro horas semanales,...
un mito cuando emerge sólo de consensos políticos;
una realidad desde la complejidad de la vida áulica
Resumen
Para el logro de una verdadera reforma educativa en México se han de interrelacionar, en su justo medio, todas las partes. La plataforma de inicio pueden ser los espacios áulicos que es de donde en el día a día se encuentran los intereses y lasnecesidades que la regulan de manera implícita y explícita.
Abstract
In order to achieve a true educational reform in Mexico, it is necessary to interrelate, in its just mean, every single part. The initial part is the classroom where in the everyday, we can find the interests and needs that regulate that reform in implicit and explicit way.
Índice
Contextualización 3
Lareforma educativa mexicana como mito 6
La reforma educativa mexicana como realidad compleja desde el aula y la cotidianeidad 7
Algunas inferencias para cerrar 10
Fuentes de consulta 10
Contextualización
El siglo XXI inicia de manera contundente con el ímpetu de impulsar la educación con tendencias planetarias hacia la finalidad de acoger, detolerar, de abrir caminos para el logro de mejoras humanas.
Varios son los organismos que median para el seguimiento de esas mejoras educativas; la UNESCO destaca internacionalmente con propuestas concretas para el año 2015:
“proteger y educar de manera integral a la etapa preescolar, garantizar el acceso a una enseñanza primaria gratuita y obligatoria, velar por que sean atendidas las necesidadesde aprendizaje de jóvenes y adultos mediante un acceso equitativo, aumentar el índice de alfabetización de adultos, suprimir las disparidades entre los géneros en la enseñanza primaria y secundaria, lograr la igualdad entre los géneros en relación con la educación y mejorar todos los aspectos cualitativos de la educación especialmente en lectura, escritura, aritmética y competencias prácticasesenciales” (UNESCO, 2000).
Mismas que se esparcieron mundialmente con lineamientos de acción y en donde cada región del mundo y en concreto cada nación pondría las actividades pertinentes para su logro.
México es un país que suele apegarse a las tendencias internacionales con la finalidad de hacer presencia competitiva en la era de la globalización…por tal motivo, el país se sumó a dichoslineamientos… y a casi 11 años de distancia, ¿qué se ha logrado?
De acuerdo con los resultados generales de la región de América latina y el Caribe:
“los progresos realizados en protección y educación integral de los preescolares han sido lentos, el promedio de escolaridad para preprimaria es de 1.6 años. Con respecto al acceso a la educación primaria gratuita y obligatoria se encuentra en unpromedio de 5º grado. El asunto de elevar el aprendizaje y el nivel de competencias de jóvenes y adultos sigue sin evaluación pues no se ha concretado el método idóneo para hacerlo. Las personas analfabetas en México, equivalen al 6.9%. El tema de igualdad entre los géneros en la inserción escolar se encuentra nacionalmente en el 5.6% en varones y 7.9% en mujeres; En los últimos 15 años, el analfabetismoen las mujeres ha disminuido de 15 a 10% y de 9 a 7% en el caso de los varones” (Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática (INEGI), 2010).
México, en ocasiones apegado y en otras alejado de las reformas educativas de tendencia global, plantea cada sexenio las directrices nacionales del ámbito educativo. Para el caso de la presente gestión, encabezada por el licenciado FelipeCalderón Hinojosa, las iniciativas que permean la educación son: ampliar el sistema de becas educativas, implementar un programa de escuelas seguras, fondo de financiamiento educativo con presupuesto federal, estatal, municipal y sociedad civil, extender horarios en escuelas primarias hasta las 17:00 horas, fortalecer la educación física y artística en las primarias a cuatro horas semanales,...
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