reforma laboral
Páginas: 5 (1114 palabras)
Publicado: 11 de julio de 2013
A LOS TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN
El presente documento pretende contribuir con elementos de información y orientación a los trabajadores de la educación de:
¿POR QUÉ EL AMPARO COLECTIVO VA CONTRA LA REFORMA LABORAL Y NO LA EDUCATIVA?
Porque la reforma educativa en su artículo 3º no regula la relación laboral y de facto llevara a pretender reformar el artículo 123, que regula la relaciónbilateral entre patrones y sindicatos.
¿CUÁLES SON LOS ASPECTOS DE LA REFORMA EDUCATIVA QUE DEJAN EN ENTREDICHO LOS DERECHOS DE LOS TRABAJADORES?
Precisamos que el SNTE en su posicionamiento político, reconoce en lo general avances importantes en la reforma educativa, pero en lo particular no avala la parte que amenaza la estabilidad laboral y que genera incertidumbre en el empleo. El primeraspecto es el de la fracción III del artículo 3º en la parte que dice que la ley reglamentaria fijara los criterios, términos y condiciones de la evaluación obligatoria para el ingreso, la promoción, el reconocimiento y la permanencia en el servicio profesional. Y el segundo que está en el punto quinto fracción II de los transitorios del artículo 73. Relativo a la autonomía de la gestión de lasescuelas bajo el liderazgo del director.
¿EN QUE CONSISTE EL ENTREDICHO DE LOS DERECHOS LABORALES DE LOS TRABAJADORES?
Porque elevada la reforma educativa a rango constitucional en cascada vendrán nuevas reformas de artículos de la constitución, así como de la ley general de educación, el reglamento de las condiciones generales de los trabajadores de la secretaria de educación, para ajustarlos alas intenciones de la reforma constitucional y en el amparo de retomar la rectoría de la educación por parte del estado (situación que siempre ha tenido) pretendan consumar esas reformas sin la opinión de los trabajadores y su organización sindical y la mentada evaluación obligatoria solo sirva como pretexto para concretar despidos masivos de maestros, que obtengan bajos resultados en la misma ypor otra parte lo bondadoso y atractiva como presentan la autonomía de gestión de la escuela bajo el liderazgo del director, también sirva para hacer ajustes al marco jurídico, para que tanto directores, supervisores, jefes de sector, que hoy son de base y tienen el derecho de ser sindicalizados pasen a ser trabajadores de confianza, a más de que el estado se des responsabilice de la inversión enlas escuelas y de manera legal se abra el espacio para la inversión de recursos privados en las escuelas públicas, y que de acuerdo a la conducta política del director se condicionen los apoyos a las escuelas, cuando hoy es obligación del estado y la gestión del director como un plus y no a las inversa.
¿CUÁL ES EL VERDADERO FONDO DE LA REFORMA EDUCATIVA?
La rectoría de la educación siempre laha tenido el estado, solo que en el marco jurídico vigente plasmado en el artículo 123 constitucional, establece la bilateralidad de la relación laboral entre patrones y sindicatos.
Lo que verdaderamente buscan el gobierno y los tres partidos políticos, firmantes del PACTO POR MÉXICO PRI-PAN-PRD en el amparo de esta rectoría, es irnos llevando de reforma en reforma a un callejón sin salida,hasta lograr quitar la titularidad de la relación laboral a los sindicatos y en especial al SNTE y en consecuencia su autonomía sindical. De lograr consumarse esta intención, quedará la puerta abierta para la privatización de la educación, representando esto un fuerte golpe a la educación pública y al sindicalismo mexicano, quedando la cancha libre para que el sistema educativo lo reguleunilateralmente el estado, dado que si logran quitarle la titularidad a la relación laboral a los sindicatos, se acaba la bilateralidad y de actores los sindicatos pasan a ser observadores, en consecuencia desaparecen aunque existan y la reforma educativa en un proceso gradual aterrice en tener:
• Escuelas públicas abiertas a la inversión privada.
• Directivos de confianza regulados por el estado.
•...
El presente documento pretende contribuir con elementos de información y orientación a los trabajadores de la educación de:
¿POR QUÉ EL AMPARO COLECTIVO VA CONTRA LA REFORMA LABORAL Y NO LA EDUCATIVA?
Porque la reforma educativa en su artículo 3º no regula la relación laboral y de facto llevara a pretender reformar el artículo 123, que regula la relaciónbilateral entre patrones y sindicatos.
¿CUÁLES SON LOS ASPECTOS DE LA REFORMA EDUCATIVA QUE DEJAN EN ENTREDICHO LOS DERECHOS DE LOS TRABAJADORES?
Precisamos que el SNTE en su posicionamiento político, reconoce en lo general avances importantes en la reforma educativa, pero en lo particular no avala la parte que amenaza la estabilidad laboral y que genera incertidumbre en el empleo. El primeraspecto es el de la fracción III del artículo 3º en la parte que dice que la ley reglamentaria fijara los criterios, términos y condiciones de la evaluación obligatoria para el ingreso, la promoción, el reconocimiento y la permanencia en el servicio profesional. Y el segundo que está en el punto quinto fracción II de los transitorios del artículo 73. Relativo a la autonomía de la gestión de lasescuelas bajo el liderazgo del director.
¿EN QUE CONSISTE EL ENTREDICHO DE LOS DERECHOS LABORALES DE LOS TRABAJADORES?
Porque elevada la reforma educativa a rango constitucional en cascada vendrán nuevas reformas de artículos de la constitución, así como de la ley general de educación, el reglamento de las condiciones generales de los trabajadores de la secretaria de educación, para ajustarlos alas intenciones de la reforma constitucional y en el amparo de retomar la rectoría de la educación por parte del estado (situación que siempre ha tenido) pretendan consumar esas reformas sin la opinión de los trabajadores y su organización sindical y la mentada evaluación obligatoria solo sirva como pretexto para concretar despidos masivos de maestros, que obtengan bajos resultados en la misma ypor otra parte lo bondadoso y atractiva como presentan la autonomía de gestión de la escuela bajo el liderazgo del director, también sirva para hacer ajustes al marco jurídico, para que tanto directores, supervisores, jefes de sector, que hoy son de base y tienen el derecho de ser sindicalizados pasen a ser trabajadores de confianza, a más de que el estado se des responsabilice de la inversión enlas escuelas y de manera legal se abra el espacio para la inversión de recursos privados en las escuelas públicas, y que de acuerdo a la conducta política del director se condicionen los apoyos a las escuelas, cuando hoy es obligación del estado y la gestión del director como un plus y no a las inversa.
¿CUÁL ES EL VERDADERO FONDO DE LA REFORMA EDUCATIVA?
La rectoría de la educación siempre laha tenido el estado, solo que en el marco jurídico vigente plasmado en el artículo 123 constitucional, establece la bilateralidad de la relación laboral entre patrones y sindicatos.
Lo que verdaderamente buscan el gobierno y los tres partidos políticos, firmantes del PACTO POR MÉXICO PRI-PAN-PRD en el amparo de esta rectoría, es irnos llevando de reforma en reforma a un callejón sin salida,hasta lograr quitar la titularidad de la relación laboral a los sindicatos y en especial al SNTE y en consecuencia su autonomía sindical. De lograr consumarse esta intención, quedará la puerta abierta para la privatización de la educación, representando esto un fuerte golpe a la educación pública y al sindicalismo mexicano, quedando la cancha libre para que el sistema educativo lo reguleunilateralmente el estado, dado que si logran quitarle la titularidad a la relación laboral a los sindicatos, se acaba la bilateralidad y de actores los sindicatos pasan a ser observadores, en consecuencia desaparecen aunque existan y la reforma educativa en un proceso gradual aterrice en tener:
• Escuelas públicas abiertas a la inversión privada.
• Directivos de confianza regulados por el estado.
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