Reforma
Páginas: 2 (445 palabras)
Publicado: 30 de enero de 2010
Reflexión del artículo.
La paradoja de la reforma educacional:
Pronostica el fracaso y encontrarnos con el avance.
La introducción de reformas educativas, suele experimentar una importanteresistencia de algunos grupos sobre los que recaen diversos costos de cambios.
A esto se suma la ineficiencia y baja efectividad de la administración educacional caracterizada por el centralismotanto en la gestión como en el financiamiento.
Esto último creó otras características del sistema que alentó la baja calidad, la falta de compromiso de los padres, y de la comunidad local con losasuntos educativos.
La reducción presupuestal asociada a la crisis de los 80ª limito más los esfuerzos orientados a las mejoras en educación.
En los años 90ª quedó en evidencia que los sistemaseducacionales estaban en crisis.
La reforma de la educación fue identificada como una condición medular para afianzar el desarrollo económico, político y social.
Los principales esfuerzos de laagenda de educación estaba centrada a mejorar su calidad, que implicaba entre otras cosas medidas para reducir la reprobación y deserción escolar, descentralizar la educación primaria y secundaria,reformar las curri culas, promover cambios pedagógicos y establecer estándares junto a exámenes regulares que mediaran el rendimiento escolar y los logros de la escuela.
Por este conjuntos de medidasgeneran oposición y resistencia de parte de parte de grupos políticos importantes como:
• Los sindicatos de profesores del sector público.
• Los empleados de la administración educacional.• Otros como los maestros individualistas, maestros individualistas, supervisores de las escuelas y funcionarios regionales y municipales.
Hay buenas razones para pensar que lasresistencias políticas podrán obstaculizar la reforma educacional.
Uno de ellos se sirve de la economía política, Se pretende la superación de la pobreza y equidad.
Preguntas
1. ¿Cuáles son...
La paradoja de la reforma educacional:
Pronostica el fracaso y encontrarnos con el avance.
La introducción de reformas educativas, suele experimentar una importanteresistencia de algunos grupos sobre los que recaen diversos costos de cambios.
A esto se suma la ineficiencia y baja efectividad de la administración educacional caracterizada por el centralismotanto en la gestión como en el financiamiento.
Esto último creó otras características del sistema que alentó la baja calidad, la falta de compromiso de los padres, y de la comunidad local con losasuntos educativos.
La reducción presupuestal asociada a la crisis de los 80ª limito más los esfuerzos orientados a las mejoras en educación.
En los años 90ª quedó en evidencia que los sistemaseducacionales estaban en crisis.
La reforma de la educación fue identificada como una condición medular para afianzar el desarrollo económico, político y social.
Los principales esfuerzos de laagenda de educación estaba centrada a mejorar su calidad, que implicaba entre otras cosas medidas para reducir la reprobación y deserción escolar, descentralizar la educación primaria y secundaria,reformar las curri culas, promover cambios pedagógicos y establecer estándares junto a exámenes regulares que mediaran el rendimiento escolar y los logros de la escuela.
Por este conjuntos de medidasgeneran oposición y resistencia de parte de parte de grupos políticos importantes como:
• Los sindicatos de profesores del sector público.
• Los empleados de la administración educacional.• Otros como los maestros individualistas, maestros individualistas, supervisores de las escuelas y funcionarios regionales y municipales.
Hay buenas razones para pensar que lasresistencias políticas podrán obstaculizar la reforma educacional.
Uno de ellos se sirve de la economía política, Se pretende la superación de la pobreza y equidad.
Preguntas
1. ¿Cuáles son...
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