REFORMAS EDUCATIVA BOLIVIANA

LA LEY DE LA REFORMA EDUCATIVA Y LA LEY AVELINIO SIÑANI-ELIZARDO PEREZ
La reforma educativa boliviana y el aprendizaje intercultural y bilingüe
en julio de 1994 fue promulgada la ley de reforma educativa en Bolivia, en la que queda establecida la educación boliviana como "participativa, intercultural y bilingüe". ¿qué significado tienen estos conceptos en el contexto boliviano? me permitoreflexionar sobre esto a continuación.
1. la reforma educativa
la ley de la reforma educativa que fue promulgada en Bolivia también en el año 1994 es de alcance general, y no sólo abarca la educación. sin embargo, aquí nos limitaremos a analizar cómo está tratado el tema de la participación popular en el marco de la reforma educativa:
El sistema educativo boliviano sirve de fundamento para laintegración nacional y la Participación de Bolivia en la comunidad regional y mundial de naciones. (cf. tít.1-art.1-inc.11)
La educación boliviana es "derecho y deber de todo boliviano, porque se organiza y desarrolla con la participación de toda la sociedad sin restricciones ni discriminaciones de etnia, de cultura, de región, de condición social, física, mental, sensorial, de género, de credo ode edad". (cf. tít.1-art.1-inc.6)
La educación boliviana tiene como meta "generar la equidad de género en el ambiente educativo, estimulando una mayor participación activa de la mujer en la sociedad". (cf. tít.1-art.2-inc.8)

concretamente la participación popular se organiza en el área educativa de la siguiente manera (cf. cap.3-art.6-inc.1-7):
Las juntas escolares, que serán conformadaspor las organizaciones territoriales de base, tomando en cuenta la representación equitativa de hombres y mujeres de la comunidad.
Las juntas de núcleo, que estarán constituidas por los representantes de las juntas escolares, y las juntas subdistritales y distritales, que estarán constituidas por los representantes de las juntas de núcleo.
Los honorables concejos y juntas municipales.
Losconsejos departamentales de educación, que estarán conformados por un representante de cada junta distrital, un representante de la organización sindical de maestros del departamento, uno de las universidades públicas, otro de las universidades privadas del departamento y un representante de las organizaciones estudiantiles de los niveles secundario y superior.
Los consejos educativos de pueblosoriginarios (aymara, quechua, guaraní y amazónico multiétnico y otros).
El consejo nacional de educación, que estará conformado por un representante de cada consejo departamental, un representante de cada consejo educativo de los pueblos originarios, un representante de la confederación sindical de maestros de bolivia, un representante de las municipalidades de todo el país, un representante de launiversidad boliviana, un representante de las universidades privadas, un representante de la confederación de profesionales de bolivia, un representante de la central obrera boliviana, un representante de la confederación de empresarios privados de bolivia, un representante de la confederación sindical unica de trabajadores campesinos de bolivia y un representante de la confederación deindígenas del oriente boliviano. presidirá el consejo el secretario nacional de educación, acompañado de sus subsecretarios, y actuará como secretario permanente del consejo el director general de educación.
El congreso nacional de educación, que reúne a todos los sectores de la sociedad para examinar el desarrollo y los progresos de la educación nacional, será convocado por lo menos cada cinco años.2. Bilingüismo
En el primer artículo que fundamenta las bases y objetivos de la educación boliviana, ésta es caracterizada de la siguiente manera:
La educación boliviana es "intercultural y bilingüe, porque asume la heterogeneidad socio-cultural del país en un ambiente de respeto entre todos los bolivianos, hombres y mujeres". (cf. tít.1-art.1-inc.5)
en otro lugar se afirma que:
Los...