Reformas Educativas De España
Páginas: 7 (1618 palabras)
Publicado: 17 de febrero de 2013
Reformas educativas en España
En la actualidad están siendo renovadas prácticamente la totalidad de las enseñanzas del sistema educativo español. A las recientemente aprobadas Ley Orgánica de las Cualificaciones y de la Formación Profesional (LOCFP), de 2002, y Ley Orgánica de Educación (LOE), de 2006, se les sumará próximamente una nueva ley de universidades que modificará a la actual LeyOrgánica de Universidades (LOU), de 2001, y cuyo anteproyecto ya ha sido presentado.
El 3 de mayo de 2006 se aprobó la nueva Ley de Educación (LOE), que surge de la necesidad de “simplificación y clarificación normativas” ante la proliferación de legislación que en materia educativa se había producido en los últimos años. Así, la nueva ley deroga las anteriores LOGSE-1990, LOPEG-1995 y LOCE-2002,refundiendo sus textos y sus posteriores modificaciones en un único articulado jurídico.
Esta Ley está presidida por tres principios fundamentales. El primero, proporcionar una educación de calidad a todos los ciudadanos en todos los niveles educativos, al mismo tiempo que se garantiza una igualdad efectiva de oportunidades, prestando los apoyos necesarios a todos los alumnos y centros que lorequieran. Se trata de mejorar el nivel educativo de todo el alumnado, conciliando la calidad y la equidad de la oferta educativa.
El segundo principio consiste en la necesidad de que todos los componentes de la comunidad educativa colaboren para conseguir el éxito escolar (alumnos, familias, profesorado, centros docentes, administraciones educativas y la sociedad en su conjunto).
El tercer principioque inspira esta Ley consiste en un compromiso decidido con los objetivos educativos comunes planteados por la Unión Europea para los próximos años en su proceso de convergencia de los sistemas de educación y formación en el marco de la construcción europea.
Las principales novedades que plantea la LOE son las siguientes:
La estructura básica del sistema educativo en lo referente a laordenación de las enseñanzas, sus niveles y etapas, permanece intacta, pero se producen algunas reformas. La Educación Infantil, concebida como una etapa única, se organiza en dos ciclos, ambos con una intencionalidad educativa que obliga a los centros a contar desde el primer ciclo con una propuesta pedagógica específica. En el segundo ciclo se debe fomentar, además de una aproximación a lalecto-escritura y la iniciación en habilidades numéricas básicas, el contacto con una lengua extranjera y con las tecnologías de la información y la comunicación.
Las enseñanzas obligatorias siguen siendo la Educación Primaria y la Enseñanza Secundaria Obligatoria.
En la Educación Primariase pone énfasis en la atención a la diversidad del alumnado y en la prevención de las dificultades deaprendizaje, actuando tan pronto como éstas se detecten. Una de las novedades de la Ley consiste en la realización de una evaluación de diagnóstico, con carácter exclusivamente formativo y orientador, de las competencias básicas alcanzadas por los alumnos al finalizar el segundo ciclo de esta etapa (10 años).
La Educación Secundaria Obligatoria (ESO) debe combinar el principio de una educación comúncon la atención a la diversidad de los alumnos, permitiendo a los centros la adopción de las medidas organizativas y curriculares más adecuadas a las características de su alumnado. Para ello se propone un currículo más común en los tres primeros cursos, con programas de refuerzo de las capacidades básicas para los alumnos que lo requieran, y un cuarto curso de carácter orientador con unaorganización flexible de las materias comunes y con tres optativas. También en este nivel se hará una evaluación de diagnóstico, en este caso al finalizar el segundo curso (14 años). Para atender a los alumnos con dificultades especiales de aprendizaje se incluyen programas de diversificación curricular desde el tercer curso de esta etapa. Además, con el fin de evitar el abandono escolar temprano, abrir...
En la actualidad están siendo renovadas prácticamente la totalidad de las enseñanzas del sistema educativo español. A las recientemente aprobadas Ley Orgánica de las Cualificaciones y de la Formación Profesional (LOCFP), de 2002, y Ley Orgánica de Educación (LOE), de 2006, se les sumará próximamente una nueva ley de universidades que modificará a la actual LeyOrgánica de Universidades (LOU), de 2001, y cuyo anteproyecto ya ha sido presentado.
El 3 de mayo de 2006 se aprobó la nueva Ley de Educación (LOE), que surge de la necesidad de “simplificación y clarificación normativas” ante la proliferación de legislación que en materia educativa se había producido en los últimos años. Así, la nueva ley deroga las anteriores LOGSE-1990, LOPEG-1995 y LOCE-2002,refundiendo sus textos y sus posteriores modificaciones en un único articulado jurídico.
Esta Ley está presidida por tres principios fundamentales. El primero, proporcionar una educación de calidad a todos los ciudadanos en todos los niveles educativos, al mismo tiempo que se garantiza una igualdad efectiva de oportunidades, prestando los apoyos necesarios a todos los alumnos y centros que lorequieran. Se trata de mejorar el nivel educativo de todo el alumnado, conciliando la calidad y la equidad de la oferta educativa.
El segundo principio consiste en la necesidad de que todos los componentes de la comunidad educativa colaboren para conseguir el éxito escolar (alumnos, familias, profesorado, centros docentes, administraciones educativas y la sociedad en su conjunto).
El tercer principioque inspira esta Ley consiste en un compromiso decidido con los objetivos educativos comunes planteados por la Unión Europea para los próximos años en su proceso de convergencia de los sistemas de educación y formación en el marco de la construcción europea.
Las principales novedades que plantea la LOE son las siguientes:
La estructura básica del sistema educativo en lo referente a laordenación de las enseñanzas, sus niveles y etapas, permanece intacta, pero se producen algunas reformas. La Educación Infantil, concebida como una etapa única, se organiza en dos ciclos, ambos con una intencionalidad educativa que obliga a los centros a contar desde el primer ciclo con una propuesta pedagógica específica. En el segundo ciclo se debe fomentar, además de una aproximación a lalecto-escritura y la iniciación en habilidades numéricas básicas, el contacto con una lengua extranjera y con las tecnologías de la información y la comunicación.
Las enseñanzas obligatorias siguen siendo la Educación Primaria y la Enseñanza Secundaria Obligatoria.
En la Educación Primariase pone énfasis en la atención a la diversidad del alumnado y en la prevención de las dificultades deaprendizaje, actuando tan pronto como éstas se detecten. Una de las novedades de la Ley consiste en la realización de una evaluación de diagnóstico, con carácter exclusivamente formativo y orientador, de las competencias básicas alcanzadas por los alumnos al finalizar el segundo ciclo de esta etapa (10 años).
La Educación Secundaria Obligatoria (ESO) debe combinar el principio de una educación comúncon la atención a la diversidad de los alumnos, permitiendo a los centros la adopción de las medidas organizativas y curriculares más adecuadas a las características de su alumnado. Para ello se propone un currículo más común en los tres primeros cursos, con programas de refuerzo de las capacidades básicas para los alumnos que lo requieran, y un cuarto curso de carácter orientador con unaorganización flexible de las materias comunes y con tres optativas. También en este nivel se hará una evaluación de diagnóstico, en este caso al finalizar el segundo curso (14 años). Para atender a los alumnos con dificultades especiales de aprendizaje se incluyen programas de diversificación curricular desde el tercer curso de esta etapa. Además, con el fin de evitar el abandono escolar temprano, abrir...
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