Rehabilitación Como Proceso Terapéutico Para El Fortalecimiento De Los Niños (As) Con Parálisis Cerebral

INTRODUCCIÓN

La rehabilitación como proceso terapéutico para el fortalecimiento de los niños (as) con parálisis cerebral es un conjunto de medidas médicas, sociales, educativas y profesionales destinadas a fortalecer la recuperación funcional delos niños (as) y a reintegrarlo a sus actividades de vida diaria con la mayor capacidad a independencia posibles. Es decir, que se aplica a todos losniños (as) que han nacido o adquirido una condición de desventajas con relación a otros.
Es por ello que la investigación tiene como objetivo promover la rehabilitación como proceso terapéutico para el fortalecimiento de los niños (as) con parálisis cerebral en el instituto de Educación Especial en Calabozo Estado Guárico, por medio de una investigación de campo descriptiva la cual estaestructurada de la siguiente manera:
En el capítulo I, el Problema, planteamiento del problema, interrogantes, objetivos y la importancia, limitaciones y variables. Capítulo II, el Marco Teórico, que contiene los antecedentes de la investigación, las bases teóricas y legales; el Capítulo III, el Marco Metodológico, tipo de investigación, la población y muestra, las técnicas e instrumentos de recoleccióny análisis de datos, el Capítulo IV, el Análisis e Interpretación de los Resultados, y por ultimo el Capítulo V, las Conclusiones y Recomendaciones.



CAPÌTULO I

EL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La parálisis cerebral fue investigada y reconocida por primera vez por el Dr. William John Little en el año de 1862, quien describía a los niños (as) que caminaban cruzando laspiernas, babeaban y que se creía eran débiles; esta descripción del Doctor Little, no hizo distinciones entre los diferentes tipos de daño cerebral Egel. (1948). En la actualidad, este término de parálisis cerebral no es específico, pues describe un tipo de desorden en la función motora, la cual se evidencia en la infancia temprana y está caracterizada, básicamente, por cambios en el tono muscular–usualmente espasticidad, movimientos involuntarios, ataxia, o una combinación de estas anomalías-. Según Swaiman y Ahwal, citado por Monserrat (1999). Esta condición es el resultado de una disfunción en el cerebro y no es episódica o progresiva.
Hoy día, más de un 1.6 a 2.5 por 1.00 de los niños (as) nacidos vivos en el mundo, presentan algún tipo de parálisis cerebral, siendo ésta la discapacidadmás frecuente en el niño (a) Moreno (1998) y es relacionada, habitualmente, con trastornos graves, asociados con pocas posibilidades de desarrollo. Por la amplitud de fenómeno y por la forma profunda como afecta al niño (a) y a la familia es importante brindar los recursos necesarios para mejorar la calidad de vida, el aprendizaje y la comunicación de estos niños (as) Puyuelo y Arriba (2001). Elproblema y las acciones que se consideraron posibles, implican un reto a nivel social tanto para médicos, psicólogos, fisioterapeutas, terapeutas ocupacionales y del lenguaje, pedagogos, como para otros profesionales que trabajan en la rehabilitación, adaptación y mejoramiento de la calidad de vida de personas con dificultades físicas y psicológicas, al igual que con sus familias.
En Venezuela, lainiciativa de los padres y representantes de niños con discapacidad, ha sido fundamental en el desarrollo de la modalidad. En la revisión de los antecedentes históricos de la educación especial es notorio apreciar como desde la década de los 30, comienzan a fundarse instituciones para la atención de esta población. La Asociación Amigos de los Ciegos y Sordomudos, la Federación de InstitucionesPrivadas de Asistencia al Niño FIPAN, la Asociación Venezolana de Padres y Amigos de Niños Excepcionales, AVEPANE, la Asociación Nacional contra la Parálisis Cerebral, son ejemplos de los esfuerzos de la familia por contar con una asistencia y atención especial al problema de sus hijos.
Cabe destacar, que las acciones emprendidas por los padres y representantes estuvieron centradas, hasta...