Reino animal

PROYECTO DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE:

“Fortalecimiento de los saberes disciplinares como estrategia de desarrollo profesional para el mejoramiento de la práctica docente”

ÁREA DISCIPLINAR: BIOLOGÍA

CURSO: 8vo año DIVISIÒN: 2da

PROFESOR RESPONSABLE:

AVALOS, PATRICIA FABIANA

AÑO: 2009 / 2010

DIAGNÓSTICO
El proyecto de desarrollo profesional docente: “Fortalecimientode los saberes disciplinares como estrategia de desarrollo profesional para el mejoramiento de la práctica docente”, en el marco Escuelas Asociadas, se implementará en el Colegio de Educación Polimodal N° 9 “Maestro Sarmiento”, localizado en la calle Rivadavia y Los Andes de la ciudad de Villa Ángela, provincia del Chaco.
Lograr un diagnóstico sobre cuestiones tan complejas como las queintervienen en el aprendizaje, es una ardua y espinosa tarea para el docente, no solo por la multitud de aspectos y elementos que deben ser examinados sino también por la falta o en todo caso pobreza de medios técnicos para llevarlo a cabo.
La institución cuenta con cinco divisiones del 8vo año de la E.G.B. 3 en el turno diurno. Vale decir que la ejecución del proyecto se llevará a cabo con el 8voaño 2da división de la E.G.B. 3.
Los estudiantes de este establecimiento provienen de diversos barrios de la ciudad, con un nivel socio-económico de clase media y media baja.
En esta institución nos preocupan los resultados académicos de los alumnos como también es una constante en quienes tienen alguna relación con ello. En realidad lo que preocupa son los malos resultados, el fracasoescolar. Los padres se angustian ante el fracaso o los malos resultados de sus hijos y no saben que hacer. Los profesores nos sentimos frustrados cuando nuestros alumnos no consiguen lo que se proponen.
La escuela se pregunta que puede hacer y se alarma ante las dificultades que supone el exceso de repetidores y los problemas de comportamiento y disciplina que conlleva el fracaso escolar.Hemos visualizado que demasiados alumnos de 8vo año con capacidades suficientes para conseguir los objetivos de aprendizaje correspondiente a su nivel no llegan a lograrlo, porque no tienen interés, no les gusta nada de lo que tienen que estudiar, rechazan los aprendizajes académicos. Es evidente que muchos estudiantes cuando llegan al 8vo año van perdiendo motivación por el aprendizaje, comprobadoesto en un análisis realizado de las centralizadoras, se evidencia que los alumnos en 7mo año aprobaban sin dificultad el espacio curricular Biología y en 8vo no ocurre lo mismo, ya que se eleva el número de desaprobados. En un 7mo de 29 alumnos existen 6 alumnos desaprobados y en 8vo, 14 alumnos desaprobados en la misma área disciplinar.
También se da el caso de estudiantes con mucho interés,que trabajan mucho pero no rinden; sus resultados son insuficientes o no corresponden con el esfuerzo realizado.
Observamos que los alumnos a veces no le encuentran relevancia a los aprendizajes, es decir no ven el sentido de lo que estudia, por lo cual es difícil que ponga mucho interés a no ser que tenga poderosos motivos externos, por ejemplo premios y castigos. Es decir, sienten unadesconexión entre sus vivencias en lo que respecta al tema “Reinos” y las actividades que la escuela les ofrece para que comprendan, por lo cual existe una falta de integración adecuada entre las vivencias de los alumnos y el aprendizaje escolar. Además expresan la dificultad de los términos que aparecen en la temática, en conceptualizar.
Con respecto a los padres vemos en muchos casos una actitudpermisiva y poco exigente, padres desentendidos o poco colaborativos. En otros casos, padres muy ocupados que no dedican tiempo necesario a sus hijos, padres separados con malas vinculaciones entre si y que influyen significativamente en forma negativa en los hijos.
Otros factores que influyen en su aprendizaje es el nivel educativo y cultural de los padres, la valoración que la familia...