Relación entre autorregulación y comprensión lectora 1

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Relación entre autorregulación y comprensión lectora 1

Universidad Autónoma de Yucatán
Facultad de Psicología Unidad de Posgrado e investigación Maestría en Psicología

Relación entre la autorregulación (medida en formatos absolutos y relativos) y la compresión lectora considerando el rendimiento académico

Por Lic. Psic. Wilson Jesús Pool Cibrian

Mérida, Yucatán, México marzo de 2005Capítulo 1

Relación entre autorregulación y comprensión lectora 2

Introducción 1.1. Descripción del problema El presente trabajo de investigación se centra en el ámbito de la educación, específicamente en lo concerniente a la comprensión de textos y metaestrategias de aprendizaje (autorregulación), considerando el rendimiento académico y el nivel académico de los padres. Pero es importanteseñalar que dentro de la educación hay muchos factores involucrados como son la cultura, contexto ambiental y político, la escuela, docentes, alumnos, padres de familia, procesos de enseñanza y aprendizaje y modelos educativos. Delors (1996) en un libro editado por la UNESCO menciona que la educación se estructura en torno a cuatro aprendizajes fundamentales (los cuatro pilares de la educación),que durante la vida serán los pilares del conocimiento. A saber estos pilares son Aprender a Conocer, es decir, adquirir los instrumentos de la comprensión; Aprender a Hacer, para poder incidir sobre el propio entorno; Aprender a Vivir Juntos, para participar y cooperar con los demás en todas las actividades humanas; Aprender a Ser, mantener vigente el espíritu humano de libertad del pensamiento,de juicio, sentimientos y de imaginación para lograr la plenitud. Para el Plan Maestro de Investigación Educativa (1981), una de las funciones de los procesos educativos es la de asegurar el aprendizaje y desarrollo intelectual, para ello es indispensable las revisiones de contenidos y métodos en la enseñanza así como desarrollar el espíritu crítico y creativo para que pueda continuar con suproceso de enseñanza de manera personal. Esto se ve reflejado en el Plan Nacional de Educación (2001-2006) para el cual la lectura es un factor fundamental para el crecimiento económico, político, social, cultural de las personas y de las naciones. Agrega que el nivel de desarrollo de un país puede medirse por el número y la calidad de sus lectores, así como por la infraestructura que sostiene a lalectura y la escritura. Este mismo documento menciona que en los últimos veinte años se ha hecho conciencia de que los niveles de lectura en México son muy inferiores a los que demanda la exigencia de desarrollo del país y a los que supondría el nivel de alfabetización. Como se observa la educación es importante para el individuo, de aquí la relevancia de realizar investigación en esta área que puedaaportar conocimiento y herramientas para favorecerla. 1.2. Justificación Tomando en cuenta esto y que México ocupa los últimos lugares por no decir el penúltimo en comprensión de lectura y aprovechamiento escolar según las evaluaciones de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE, 2001), la presente investigación pretende indagar sobre factores que influyen en lacompresión de textos como son la autorregulación y nivel académico de los padres. Por su parte el Secretario de Educación Pública, Tamez (2003), explicó que el Programa Nacional de Educación 2001-2006, establece como reto fundamental brindar servicios educativos con calidad, equidad, evaluación, rendición de cuentas y participación social. La compresión de textos y autorregulación encajan en esteimpulso, ya que fomentan en el alumno responsabilidad en la adquisición de sus conocimientos. Además el Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática (INEGI, 2000) menciona que existen en el país más de 45 millones de estudiantes en todos los niveles educativos, tomando en cuenta ésta realidad se realza la importancia de la investigación.

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