Relacion De Inteligencia Y Sexo

RELACIÓN ENTRE LA EDAD Y LA INTELIGENCIA
La edad cronológica.- Es la edad del individuo en función del tiempo transcurrido desde el nacimiento (es la edad en años, meses y días).
La edad biológica.- Está basada en lo bien que se mantiene al cuerpo y a la salud.
La edad social.- Hace referencia a los cambios de adaptación del individuo, provocados por el efecto de ciertos fenómenos que tienenque ver con el rol social.
La edad psicológica.- Está determinada por los rasgos psicológicos de cada grupo de edad, es uno de los conceptos más importantes, puesto que una persona es mayor si se siente mayor.
La noción de "edad cronológica" se destaca entre las demás como índice temporal, ya que permite estudiar las diferencias y los cambios asociados a la edad, tanto en inteligencia como enpersonalidad.
INTELIGENCIA
Del estudio de las diferencias intergrupales en inteligencia en función de la edad, se concluye que a lo largo de la vida de las personas:
La inteligencia psicométrica (inferida a partir de la fiabilidad test-retest) es estable, es decir, la inteligencia que un niño muestra en la infancia predice en gran medida su rendimiento intelectual en la vida adulta, e incluso enla vejez.
La estructura jerárquica de la inteligencia se mantiene sin variaciones con la edad; y las capacidades intelectuales especificas, como la inteligencia fluida y cristalizada, presentan diferentes patrones de desarrollo; en concreto, la inteligencia fluida (capacidad de pensamiento abstracto) se incrementa hasta los 20, 30 o incluso 40 años, y a partir de entonces comienza un patrón dedeclive, que claramente se agudiza en la vejez; por otra parte, la inteligencia cristalizada (conocimiento adquirido) no sólo permanece estable a lo largo del ciclo vital sino que puede incrementarse con la vejez, y su declive puede comenzar, cuando la persona es muy anciana. En este sentido, resulta interesante la diferenciación que establece John Horn (1989, 1997) entre capacidades vulnerables, esdecir, aquellas que se ven afectadas negativamente por la edad (velocidad de procesamiento, procesamiento visual y memoria a corto plazo) y capacidades sostenibles, aquellas que se mantienen estables o que incluso se incrementan con el paso del tiempo (inteligencia cristalizada, memoria a largo plazo y capacidad matemática).
ESTUDIOS TRANSVERSALES Y LONGITUDINALES DE LA INTELIGENCIA
Losestudios sobre los cambios de la inteligencia con la edad se han desarrollado a través los llamados procedimientos longitudinales, transversales y secuenciales-transversales.
Con el diseño transversal, se estudia una misma variable en edades distintas, en un momento temporal.

El diseño longitudinal utiliza grupos de sujetos de la misma edad en estudios continuados sobre las mismas muestras.

Eldiseño secuencial-transversal es, finalmente, una combinación de los estudios longitudinales y transversales, en el cual, los individuos de diferentes edades son evaluados de forma repetida y simultánea por medio de tests de inteligencia.

Se han realizado diversos estudios que nos permiten tener una imagen clara de los cambios en las aptitudes intelectuales asociadas a la edad. Entre ellosdestaca el estudio secuencial-transversal realizado por Schiae y Hertzong en 1983, en el cual se administró el test de PMA de Thurstone a individuos nacidos entre 1889 y 1938, pudiéndose observar en los resultados obtenidos el declive de la mayoría de las capacidades intelectuales en la edad adulta. Los diversos estudios transversales y longitudinales de la inteligencia han indicado que se presentandiferencias cuantitativas, pero no cualitativas, en el curso de evolución de la inteligencia.
R.B. Cattell propuso un modelo psicométrico de la inteligencia, que hace énfasis en el problema de la edad y las capacidades, y con el cual hizo la distinción entre dos importantes conceptos: la inteligencia fluida (Gf) y la inteligencia cristalizada (Gc).
La inteligencia fluida está conformada por...