relacion de propositos por grado

RELACION DE BLOQUES APRENDIZAJES ESPERADOS Y CONTENIDOS
BLOQUE I
BLOQUE COMPETENCIA APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDOS PROPOSITOS POR BLOQUE
1° “Este soy yo” Manifestación global de la corporeidad Identifica sus segmentos corporales para establecer semejanzas con los demás y reconocerse dentro de la diversidad.
Propone distintos movimientos a partir de sus posibilidades en acciones estáticas ydinámicas.
Actúa con seguridad al desempeñarse en diferentes actividades para proponer alternativas de realización. Reconocimiento de las diferentes partes del cuerpo y la importancia de sus posibles utilizaciones en la vida cotidiana.
Realización de movimientos con los diferentes segmentos corporales, valorando sus desempeños motrices, comparándolos con sus compañeros y proponiendo nuevasformas de ejecución.
Valoración de la autoconfianza y las posibilidades de movimiento.
Yo puedo, tú puedes, todos podemos… 2° Manifestación global de la corporeidad Identifica el sentido y significado de sus acciones para entender
la importancia de la expresión corporal.
Propone formas originales de expresión y comunicación para crear
nuevas posibilidades de acciones que puede realizar con sucuerpo.
Expresa sus ideas para contribuir en la construcción de propuestas
colectivas en actividades de expresión corporal Reconocimiento de la importancia de su expresión corporal como vehículo de comunicación e interacción personal.
Implementación de acciones en las que hace uso de diferentes y nuevos significados de los segmentos corporales que involucren las formas de expresión por mediodel juego.
Valoración de su participación en creaciones colectivas desde una perspectiva persona 3° mi cuerpo en el espacio: combinando acciones Manifestación global de la corporeidad Identifica diversos ritmos de tipo externo y los asocia con la expresión
corporal para estimular la orientación y la memoria auditiva.
Responde sensorialmente a diversos estímulos externos para orientarse,espacialmente utilizando distintas formas de desplazamiento.
Actúa con perseverancia ante los retos que se le presentan, valorando
su potencial y desempeño para mejorar su actuación Reconocimiento de las relaciones espaciales: topológicas -vecindad, separación, orden-; proyectivas -distancia y trayectoria-; euclidianas -longitud, volumen y superficie.
Mi cuerpo como punto de referencia.
Direcciones ydistancias en el juego.
Sincronización y desarrollo del ritmo externo y musical a partir de movimientos segmentarios, con diferentes cadencias y percusiones.
Apreciación del desempeño propio en términos de limitaciones y alcances, considerando que el esfuerzo es una condición de logro para los movimientos con mayor precisión.
La práctica hace al maestro.
4° no hacen falta alas, saltando andoExpresión y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices Identifica el salto y los desplazamientos como elementos implícitos en la mayoría de los juegos y deportes que practica en su contexto escolar y social.
Adapta sus habilidades a las circunstancias para incrementar sus posibilidades motrices.
Actúa de manera propositiva durante las actividades y en su vida
diaria para fortalecer subagaje motriz Reconocimiento de formas creativas de manipulación de objetos y las posibilidades motrices que manifiestan sus compañeros.
Demostración de un manejo adecuado de objetos e implementos, al usar diferentes formas de desplazamiento.
Realización de diversas actividades lúdicas que, en su ejecución, le permiten favorecer la competencia motriz.
Manifestación de una actitud de independenciamotriz que le permita trasladar lo aprendido a su vida cotidiana, ya sea en el juego, el estudio o al compartir el tiempo libre con sus amigos y familiares.
Esto lo aprendí en la escuela...
5°. la acción produce emoción Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa Compara sus desempeños motores con los de sus compañeros
para construir formas de juego participativas e...