Relacion Entre Educacion Y Trabajo

Hacia una reconceptualización de las relaciones entre el mundo de las relaciones entre el mundo de la educación y el mundo del trabajo en América Latina.

Las relaciones entre educación y trabajo no pueden distinguirse enfocando como lineales, simples o univocas.
La mayoría de los resultados conforme a los dos enfoques, antagónicos como aparentan ser, tiene una validez relativa, misma queopera dentro de límites espaciales y temporales muy precisos. El alcance, sentido y significado de esos distintos resultados se transformara al reconocer que son piezas de un rompecabezas mucho más complejo.
Las relaciones entre la educación y el trabajo se perciben cada vez mas como relaciones contantemente matizadas por mediaciones individuales e institucionales, temporales y espaciales,coyunturales y estructurales que las hacen ser:

* Complejas y plurales: la heterogeneidad social, política, cultural y económica que caracteriza a las sociedades latinoamericanas.
* Multidimensionales: no son fácilmente separables de otros procesos individuales o institucionales que separables de otros procesos individuales o institucionales que engarzan lo educativo o lo laboral dentro de lógicasdistintas en cada caso, dándoles jerarquías diferentes.
* Interactivas: se dan en los dos sentidos, de lo educativo a lo laboral y viceversa aunque en un mismo momento en el tiempo las interacciones pueden influir de manera desigual de uno u otro polo de la relación.
* Cambiantes: la acción de los distintos sujetos que interactúan en ellas abarca escalas espaciales y temporales dedistinta magnitud. No es lo mismo la movilidad intergeneracional que la transformación de una estructura laboral.
* Contradictorias: generan su propio argumento y por ende su transformación.
* Históricas: la manera como se desarrollan en un momento del tiempo afecta necesariamente el desarrollo posterior.

La heterogeneidad de la educación.

Se parte de la heterogeneidad social, política,económica y cultural de América Latina, ampliamente demostrada. En ese contexto el termino “educación” engloba una realidad social también heterogénea en la que interactúan procesos y situaciones educativos muy diferentes y desiguales.
Las forman sujeto que disputan constantemente lo instituido y lo instrúyete hablar de institución refiere en este así al tipo y grado de organización social, enfunción de relación con el estado.
El concepto de institución no solo permite identificar en su conjunto de dinámica las diferencias sustanciales entre distintos tipos de educación que operan en una sociedad sino que adelanta la comprensión de la llamada caja negra.
La manera en como incorpora la formación para el trabajo dentro de su organización jerárquica y gradual, en una acción sistemática yregular diaria a lo largo de una temporalidad que puede llegar abarcar hasta mas de veinte años de la vida de algunos individuos.

Esta capacidad tiene una fuerza cultural y económica muy grande para diferenciar a la población que alcanza certificados de lo que no los alcanza, provoca diferencias según el tipo y nivel de certificado alcanzado.
A pesar de su aparente unidad macro social comoinstitución, en la escuela publica se genera una compleja y heterogénea organización social: fuerzas políticas y sociales en juego que disputan por una serie de intereses internos, desde la orientación del proyecto educativo en juego y el contenido de los planes de estudio hasta el control sobre las plazas laborales y el equipamiento o sobre las industrias que encuentran en la escuela su principalconsumidor.

La distinción entre escuelas públicas y privadas es muy importante en América Latina y amas aun entre países de la región, la escuela pública se distingue no solo porque la respalda el gobierno, sino por la magnitud del financiamiento público que maneja, correspondiente prácticamente a un monopolio sobre el presupuesto estatal para la educación.
La diferencia entre la escuela publica...