Relacion Entre Trabajo Social Y Cinecia Politica

INTRODUCCIÓN




























































MEDIACIÓN PEDAGÓGICA
Concepto:

La mediación pedagógica parte de una concepción radicalmente opuesta a los sistema, basados en la primacía de la enseñanza como información. La mediación pedagógica es el tratamiento de contenidos y de las formas de expresiónde los diferentes temas a fin de hacer posible el acto educativo, dentro del horizonte de una educación concebida como participación, creatividad, expresividad y relacionalita.
“La mediación pedagógica es toda aquella intervención capaz de promover y acompañar el aprendizaje de nuestros interlocutores, es decir, de promover en los educandos la tarea de construirse y de apropiarse del mundo y desí mismos". Daniel Prieto Castillo (1995).

En este sentido es preciso que los maestros revisen y analicen desde la perspectiva de la mediación pedagógica cada uno de los medios y materiales que utilizan para la educación, desde su voz y gestos, pasando por el libro, el hipertexto, los distintos tipos de texto, fotocopias, videos, materiales electrónicos, para que verdaderamente puedan acompañary promover el aprendizaje de sus estudiantes y contribuir a su formación integral mediando una educación de calidad. Es también muy importante que conozca las características de su discurso y la relación entre estas y la percepción de sus estudiantes. Los maestros debemos de reconvertir nuestra práctica docente para poder realmente desarrollar una verdadera mediación pedagógica.
Elementos yfases de la mediación pedagógica
a. Tratamiento desde el tema: El autor del texto base parte ya de recursos pedagógicos destinados a hacer la información accesible, clara, bien organizada en función del auto-aprendizaje. Como también el tratamiento del tema consiste en mediar los contenidos para volcarlos al interlocutor, tanto para estructurar como por el lenguaje utilizado que va sistematizar elaprendizaje del educando.
b. Tratamiento desde el aprendizaje: Allí se desarrollan los procedimientos más adecuados para que el auto-aprendizaje se convierta en un acto educativo; se trata de los ejercicios que enriquecen el texto con referencias a la experiencia y el contexto del educando.
También podemos tener una práctica que los interlocutores dan a través de los pedagógicos en el sentido deque no promueven el aprendizaje, sino que lo dificultan, lo frustran lo condenan a rutinas. En la obra mencionada, este punto ocupa un lugar fundamental, debido a que alude a lo que les hacemos hacer a los demás.
c. Tratamiento desde la forma: Se refiere a los recursos expresivos puestos en juego en el material: diagramación, tipos de letras, ilustraciones, entre otros. Por otro la lado eltratamiento desde la forma también se refiere al diseño de los materiales, a la manera en que son trabajados el tamaño de la letra, las ilustraciones, entre otras posibilidades.
Si bien no dejaremos de lado algunos puntos desarrollados en ese desarrollo ya que esto significa un paso más, que se sintetiza en una propuesta anticipada al comienzo de un horizonte de la práctica pedagógica con los sectorespopulares.
Cuando se habla de un mediador pedagógico hasta las últimas consecuencias, la tarea de mediar se extiende a toda la labor educativa, así como indispensable en las relaciones presenciales, en el trabajo con los materiales y los medios, en las relaciones grupales, en la interrogación al contexto micro y macro, en el aprendizaje con un mismo, a partir de la propia experiencia.
Lopedagógico abarca mucho más que las simples propuestas didácticas o las dinámicas. Mediar para promover el aprendizaje significa involucrar al aprendiz en el proceso de apropiación de su mundo, y no sólo en el discurso. Claro esto no es sencillo ni de corto plazo ya que el trabajo pedagógico propio del educador popular, no sigue los mismos ritmos y métodos con los que intenta trabajar el político...