Relacion Maestro Alumno Egipto, Grecia, Roma, Edad Media

Título: relación maestro alumno.
Nombre: Hernández flores Rubén Omar.
Profesor: Juan Antonio Rangel Martínez.
Psicología social.
Grupo: 211

11-10-2012


CAPITULO 1 EL ANTIGUO EGIPTO.
-Es importante recalcar que se le considera a Egipto como la cuna común de la cultura y la instrucción,donde se tenía un conocimiento de agricultura, geometría, astronomía y matemáticas.
-La inculturación estaba reservada solamente para las clases dominantes que básicamente se educaban en la formación política y el ejercicio del poder.
-la relación maestro alumno se presentó con el surgimiento del institutio oratoria que era una educación de padrea a hijo en los cuales el padre se expresabaeducando en modo de consejos.
-estas enseñanzas de padre a hijo se enfocaban principalmente en la formación de hombre político y consejos de cómo mantener controlado al pueblo.
-aunque se expresaba como padre e hijo cuando se trataba de enseñantes de profesión también designaban el título de hijo a sus discípulos se tratara o no de sus hijos.
-los datos de la relación pedagógica entre docentey discípulo están encabezadas por un título y concluyen con un marco narrativo es decir con los consejos del docente.
-la escritura era autoritaria u obligadamente transmitida hacia los hijos, la enseñanza privada de la sabiduría ético-conductual para un hijo se asemejaba al consejo político del faraón.
-en esta etapa cada hombre que era educado o instruido por su padre debía hacer lo propiocon sus hijos esto en la instrucción de las artes y de los oficios y para las clases dominantes ell ejercicio politico.
-más que tratarse de una instrucción intelectual esta era una inculturación a la moralidad y a la conducta además del adiestramiento de una técnica la cual era la del dominio que era reservada para las clases dominantes pues solo ellos tenían derecho a esta instrucciónespecial.
--lo que podemos retomar más importante de la etapa egipcia es que la relación pedagógica entre el docente y el discípulo se daba en forma de consejos del rey a su hijo y a los que denominaban hijos del rey a esto se le conoce como institutio oratoria que es la institución más importante surgida en esta etapa el modelo educativo los preparaba principalmente para la formación del hombrepolítico y el arte del dominio además de una educación gímnico-militar como la natación y tiro con arco, había otros oficios en que los padres instruían a sus hijos que eran las artes el arte del dominio y la inculturación a la moralidad y conducta estaba reservado solamente para las clases dominantes.


CAPITULO 2 LA EDUCACION EN GRECIA:
-En esta etapa de la historia de la educación los procesoseducativos se dividen en clases sociales lo que se instruía principalmente es el ejercicio del “decir” y del “hacer” para educarse en las tareas políticas.
-Para los productores artesanos había una relación con sus discípulos que tiene que ver con el hacer ya que crecían junto al instructor y aprendían el oficio de producir básicamente aprender su trabajo.
-para una representación de larelación entre el maestro y el discípulo nos presentan la historia de Aquiles que es instruido en las palabras y los consejos políticos ante la asamblea por su maestro fénix.
-dentro del modelo educativo (educación de Hesíodo) podemos encontrar la aculturación moral, religiosa y patriótica.
-Surge la escuela de Pitágoras que es una de las instituciones que surgen esta se basa en el principio deque ante los bienes como fuerza y belleza existen bienes que se transmiten sin riesgo de perderse.
En su escuela se distinguían cuatro modelos pedagógicos acústicos enfocados en la mitología, los mates maticos que estudian la aritmética, geometría y astrología, los físicos que eran estudios filosóficos y sebaticos basados en la ciencia de la esotérica.
-otra institución que surge en este...