Relacione Interpersonales Para La Convivencia Escolar

INTRODUCCIÓN



Las relaciones interpersonales juegan un papel fundamental en el desarrollo integral de la persona. A través de ellas, el individuo obtiene importantes refuerzos sociales del entorno más inmediato que favorecen su adaptación al mismo. En contrapartida, la carencia de estas habilidades puede provocar rechazo, aislamiento y en definitiva, limitar la calidad de vida. Puestoque estas destrezas, están presentes en todos los ámbitos de la vida, ya que son conductas concretas, de complejidad variable, que permiten al ser humano sentirse competente en diferentes situaciones y escenarios así como para obtener una gratificación social.
De esta manera, tanto el ámbito educativo como el entorno familiar, realizan esfuerzos para favorecer un clima de relación óptimo quepermita a cada persona beneficiarse del contacto con los demás, favoreciendo así un compartir con otros individuos. En tal sentido, convivir es una acción clave para conllevar la vida de los seres humanos en distintos escenarios. Es este orden de ideas, la escuela en su quehacer cotidiano, contribuye a atemperar en la social un clima colectivo en ciudades y comunidades.
Desde este marco, laconvivencia es un fenómeno implícito y todavía desatendido, que no estuvo realmente contemplado en la arquitectura original del sistema educativo. En esta situación aparece la importancia y urgencia de establecer relaciones interpersonales que favorezcan la formación de ciudadanos y ciudadanas comprometidos con el país, de ahí la vocación de la Red Latinoamericana de Convivencia Escolar (2009) deponer el tema sobre la mesa. Desde esta perspectiva, hoy día en los centros educativos se impone la convivencia como una herramienta útil al servicio de los actores sociales que hacen vida en las mismas. En tal sentido, este estudio busca interpretar la importancia de las relaciones interpersonales en el logro de la convivencia en los estudiantes de sexto grado de la Escuela Primaria Bolivariana“Rosa Elpidia Gallardo” ubicada en la Parroquia Cazorla, Municipio San Jerónimo de Guayabal del Estado Guárico, asimismo la investigación se realizara bajo el paradigma postpositivista, enfocada en el método etnográfico. Cabe destacar, que la indagación se estructura en capítulos: en el primero, se describe la contextualización de la realidad, donde se presenta la problemática existente, lasinterrogantes, los propósitos y la justificación de la investigación. En el segundo, el marco teórico referencial, antecedentes, constructos, teorías, fundamentos legales. Asimismo en el tercero, se hace referencia a la metodología, enfoque, método, sujetos informantes, escenario, técnicas de análisis y de información, validez y confiabilidad.
CAPÍTULO I

DESCRIPCIÓN DE LA REALIDAD


Laeducación actual exige y demanda de su comunidad, calidad en cuanto a los procesos académicos, estas exigencias en el contexto educativo, consideran que para tal dinámica es necesario una excelente gestión formativa, con miras hacia una visión moderna, en donde se deben implementar políticas para definir y precisar aspectos como contenidos, alcances, administración de la instrucción, también lasrelaciones entre los docentes y estudiantes como pieza fundamental en el proceso pedagógico.
En ese contexto, la educación debe ser representada a la luz de los avances de la sociedad de hoy, con un docente involucrado no solo como el que imparte una cátedra de un saber, sino también como garante de obligaciones con respecto a la calidad de los procesos pedagógicos, de gestión educativa ypedagógica. Desde esta perspectiva, el maestro desde su encargo formativo debe buscar la forma de que este ejercicio sea significativo y trascendente en el aula, en donde sea capaz de establecer espacios de empatía con sus estudiantes y de ser competente tanto a nivel profesional como instructivo, incluyendo lo disciplinar y lo didáctico.
En este orden de ideas, las instituciones educativas...