Relaciones Humanas en Instituciones Educativas

“Año de la Promoción de la Industria Responsable y el Compromiso Climático”

UNIVERSIDAD SAN PEDRO








FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

TRABAJO MONOGRÁFICO
RELACIONES HUMANAS Y HABILIDADES SOCIALES EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

ESTUDIANTE
JAVIER ALARCÓN MAYTA


2014























DEDICATORIA
El presente trabajo se lo dedico a todaslas personas que han confiado en mi, a lo largo de mi vida, esperando ser el futuro del país.


ÍNDICE

INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………..… 04
CAPITULO I: Habilidades sociales………………………………………………………….… 05
1.1. definición de habilidades sociales……………………………………………….…. 05
1.2. Características de las habilidades sociales………………………………………... 06
1.2.1. Primeras habilidadessociales…………………………………………….... 07
1.2.2. Habilidades sociales avanzadas………………………………………….... 07
1.2.3. Habilidades relacionadas con los sentimientos…………………………... 07
1.2.4. Habilidades alternativas a la agresión………………………………….….. 08
1.2.5. Habilidades para hacer frente al estrés………………………………….… 08
1.2.6. Habilidades de planificación…………………...………………………….… 09
CAPITULO II: Clases de habilidades sociales………………………………………………... 102.1. Clases de habilidades sociales……………………………………………………..... 10
2.2. Según el tipo de destrezas………………………………………………………….… 10
2.2.1. Cognitivas…………………………………………………………………….. 10
2.2.2. Emocionales……………………………………………………………….…. 11
2.2.3. Instrumentales…………………………………………………………….….. 11
2.3. Clasificación de las habilidades sociales según su tipología………………….….. 11
2.3.1. Grupo i. Primeras habilidadessociales………………………………….… 11
2.3.2. Grupo ii. Habilidades sociales avanzadas……………………………….... 11
2.3.3. Grupo iii. Habilidades relacionadas con los sentimientos…………….….. 11
2.3.4. Grupo iv. Habilidades alternativas a la agresión………………………..… 12
2.3.5. Grupo v. Habilidades para hacer frente al estrés……………………….… 12
2.3.6. Habilidades de planificación………………………………………………… 12
CAPÍTULO III Modelo dehabilidades sociales……………………………………………….. 14
3.1. Modelo de aprendizaje social……………………………………………….………… 14
3.2. Modelo cognitivo……………………………………………………………………….. 14
3.2.1. Modelo de precepción social………………………………………………… 15
3.2.2. Modelo de psicología clínica………………………………………………… 15
3.2.3. Modelo conductista…………………………………………………………… 15
3.2.4. Modelo de teoría de roles……………………………………………………. 16
CAPÍTULO IV:Aprendizaje y desarrollo de las habilidades sociales…………………….. 17
4.1. Aprendizaje y desarrollo de las habilidades sociales……………………………… 17
4.2. Mecanismos responsables del aprendizaje de habilidades sociales…………..… 17
4.3. Importancia de las relaciones tempranas con los padres y cuidadores…………. 19
4.4. Importancia de las relaciones con los iguales…………………………………….... 19
CAPITULO V: Las habilidadessociales y las relaciones humanas como un arte……… 20
5.1. Las habilidades sociales y las relaciones humanas como un arte……………..… 20
5.1.1. Básicas…………………………………………………………………………. 21
5.1.2. Avanzadas……………………………………………………………………... 22
CAPITULO VI: El clima de relaciones interpersonales en el aula, un caso de estudio.... 25
6.1. El clima organizacional en las instituciones educativas…………………………… 256.2. Clima escolar y clima de aula………………………………………………………… 26
6.3. Tipos de clima escolar y de aula…………………………………………………….. 26
6.4. Dimensiones del clima escolar y de aula…………………………………………… 27
6.5. Contexto interpersonal………………………………………………………………... 27
CONCLUSIONES………………………………………………………………………………. 32








INTRODUCCIÓN

¿Conoces a alguien que le cae bien a todo el mundo?, de seguro que sí, alo largo de la vida nos encontramos con personas que se muestran siempre tolerantes y no hieren a nadie a pesar de que acostumbran decir lo que piensan. Estas personas que directa o indirectamente son admiradas por todos, también por lo general resultan ser sensatas, convincentes y persuasivas sin presentar autoritarismo ni indiferencia ante las opiniones o emociones de los...