Relaciones Interactivas En Clases

Contenido

INTRODUCCIÓN 3
1. LAS RELACIONES INTERACTIVAS EN CLASE. EL PAPEL DEL PROFESORADO Y EL ALUMNO. 4
Las relaciones interactivas 4
La influencia de la concepción constructivista en la estructuración de las interacciones educativas en el aula 7
Planificación y plasticidad en la aplicación 8
Tener en cuenta las aportaciones de los alumnos, tanto al inicio de las actividades comodurante el transcurso de las mismas 9
Ayudarles a encontrar sentido a los que hacen 11
Establecer retos alcanzables. 12
Ofrecer Ayudas Contingentes 13
Promover la Actividad mental auto-estructurante 15
Establecer un ambiente y unas relaciones que faciliten la autoestima y el autoconcepto 16
Promover canales de comunicación 19
Valorar según sus posibilidades reales e incentivar laautoevaluación de sus competencias. 21
La Influencia de los tipos de contenidos en la estructuración de las interacciones educativas en el aula. 22
CONCLUSIONES 27
BIBLIOGRAFÍA 28

INTRODUCCIÓN

La práctica educativa es compleja, está estrechamente relacionada a elementos como la planificación, la aplicación y la evaluación. Una de las unidades más importantes que constituyen los procesos deenseñanza-aprendizaje son las tareas o actividades. Las actividades son relaciones interactivas entre profesores y alumnos, una organización grupal, unos contenidos de aprendizaje, unos recursos didácticos, una distribución en el tiempo y el espacio, un criterio evaluador, etc. Las actividades deberán estar organizadas en unas secuencias didácticas, las cuales son un conjunto de actividadesordenadas, estructuradas y articuladas para la consecución de objetivos educativos, que tienen un principio y un final conocidos tanto por el profesorado como por el alumnado.

Es muy importante la atención a la diversidad del alumno como eje principal, se debe utilizar una forma de enseñanza que vaya encaminada a las necesidades del alumno, según las características de cada uno de ellos se ha deestablecer un tipo de actividad que constituye un reto alcanzable, pero un reto verdadero y, después se le ha de ofrecer ayuda para superarlo, de manera que se mantiene el interés por seguir trabajando.

El constructivismo integra una serie de principios que permiten comprender la complejidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje, y que se articulan en torno a la actividad intelectual implicadaen la construcción de conocimientos.

1. LAS RELACIONES INTERACTIVAS EN CLASE. EL PAPEL DEL PROFESORADO Y EL ALUMNO.

Las relaciones interactivas

Las secuencias didácticas como conjuntos de actividades nos ofrecen una serie de oportunidades comunicativas, pero que por sí mismas no determinan lo que constituye la clave de toda enseñanza: las relaciones que se establecen entre elprofesorado, el alumnado y los contenidos de aprendizaje. Las actividades son el medio para movilizar el entramado de comunicaciones que se pueden establecer en clase; las relaciones que allí se establecen definen los diferentes papeles del profesorado y al alumnado. De este modo, las actividades, y las secuencias que forman, tendrán unos u otros efectos educativos en función de las característicasespecíficas de las relaciones que posibilitan.

La perspectiva denominada "tradicional" atribuye al profesorado el papel de transmisor de conocimientos y controlador de los resultados obtenidos. El profesor o los profesores ostentan el saber y su función consiste en informar y facilitar a chicos y chicas situaciones múltiples y diversas de obtención de conocimientos. El alumno, a su vez, debeinteriorizar el conocimiento tal como se le presenta, de manera que las acciones habituales son la repetición de lo que se tiene que aprender y el ejercicio, entendido como copia del modelo, hasta que se es capaz de automatizarlo. Esta concepción es coherente con la creencia de que el aprendizaje consiste en la reproducción de la información sin cambios. Esta manera de entender el aprendizaje...