Relatoria

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RELATORIA

SESIÓN 1 SEMINARIO ALEMAN
TEMA: INVESTIGACION CUALITATIVA
Por: FRANCIA ROCÍO PACHON
Bogotá mayo 7 de 2011

PERSPECTIVA
Relatoría Argumentativa
FUENTES DE INFORMACIÓN.
ESTRATEGIAS DE INVESTIGACION CUALITATIVA, Irene Vasilachis de Giraldo (coord.); INVESTIGACOPN CUALITATIVA EN EDUCACION, Fundamentos y Tradiciones, M° Paz Sandín Esteban; COMO FORMULAR OBJETIVOS DEINVESTIGACION, Investigación Holística, Jacqueline Hurtado de Barrera.

Con la realización de las diferentes lecturas que se nos han encomendado se pretende dar a conocer algunos aspectos entre la ciencia, método científico, ciencias de la educación, la investigación cualitativa y la investigación holística.

La ciencia abordado desde diferentes postulados y en diferentes épocas ha variado; en lacultura de occidente predomino la ciencia que se consideraba el saber seguro, en la edad media se considero la teología como la reina de las ciencias, pero es con Bacón (1561-1626) quien dio origen al método inductivo, más adelante en el siglo XVII después de muchos debates y grandes discusiones se aproximo al termino que hoy llamamos método científico.

Con Descartes (1596-1650) se cambia elpostulado de que el pensamiento es suscitado por la realidad (sandín) es la razón la que suscita al pensamiento.

Es partir del siglo XVII que se denotan dos corrientes filosóficas: el racionalismo y el empirismo los primeros con pensadores continentales y la segunda con los pensadores ingleses, postulados que defienden que la verdad no es sensorial sino intelectual, el segundo que defiende elpostulado: el verdadero conocimiento viene de la experiencia.

Con Karl R Popper uno de los más importantes pensadores del XX y quien fue reconocido con el postulado de realismo crítico, en donde afirma que la ciencia se inicia con la observación y la observación proporciona el conocimiento, pero con el falsacionismo en donde se postula que el conocimiento se encuentra después de haberintentado varias veces falsificar las hipótesis de una teoría.

Hablar de paradigmas es hablar de Kuhn quien dio significado contemporáneo cuando lo adoptó para referirse al conjunto de prácticas que definen una disciplina científica durante un período específico de tiempo. Kuhn postulaba que para llegar a la ciencia se deben tener factores lógicos o intelectuales y factores históricos y sociales,con la teoría del falsacionismo se llego a plantear que una teoría solo puede ser debatida por otra rival o del mismo valor, Laudan ha mejorado algunos de los postulados de Kuhn en donde se pueden integrar varias teorías, Laudan aporto el carácter de progreso a las ciencias.

Las ciencias de la educación en el ámbito de la investigación ha adquirido gran importancia en la época contemporánea,es bien sabido que se han dedicado varios estudios a la clasificación de las ciencias de la educación, en donde convergen las ciencias sociales pues tienen en común al ser humano y su capacidad de ser educado, la investigación educativa tiene o presenta diferentes funciones como son: epistémica, Innovadora, Critica, sintética y dinamizadora (Vasilachis), si bien presenta las funcionesanteriormente mencionadas, es importante resaltar los factores que influyeron en el nacimiento de la pedagogía experimental, como el estudio del desarrollo de la infancia, teniendo en cuenta los diferentes exponentes de la pedagogía experimental, es de resaltar que en los inicios del siglo XX se dio mayor importancia a la parte referente a lo medible de la investigación, con el transcurrir de lostiempos y gracias a la apropiación de recursos se genero cierto impulso a la investigación educativa aunque se debe tener en cuenta que dichos avances y cambios se dan de manera indistinta según el país, el nivel de desarrollo y el estatus que se apliquen a los diferentes estudios e investigaciones que se dan.

Es necesario destacar que la investigación educativa y la investigación...
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