RENDIMIENTO ACADEMICO

Montero Rojas, E., Villalobos Palma, J. y Valverde Bermúdez, A. (2007). Factores institucionales, pedagógicos, psicosociales y sociodemográficos asociados al rendimiento académico en la Universidad de Costa
Rica: Un análisis multinivel. RELIEVE, v. 13, n. 2, p. 215-234. www.uv.es/RELIEVE/v13n2/RELIEVEv13n2_5.htm

Revista ELectrónica de Investigación
y EValuación Educativa
FACTORESINSTITUCIONALES, PEDAGÓGICOS,
PSICOSOCIALES Y SOCIODEMOGRÁFICOS
ASOCIADOS AL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LA
UNIVERSIDAD DE COSTA RICA: UN ANÁLISIS
MULTINIVEL
[Institutional, pedagogical, psychosocial and socio-demographic factors
related to academic performance at the University of Costa Rica: a
multilevel analysis]
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Montero Rojas, Eiliana(emontero@cariari.ucr.ac.cr)
Villalobos Palma, Jeannette (jeavilpa@fcs.ucr.ac.cr)
Valverde Bermúdez, Astrid (astrid_vb@costarricense.cr)

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Abstract

Resumen

A multilevel analysis was conducted to predict final
grades in courses from different majors for a sample,
stratified by academic areas, of 848 students at the University of Costa Rica. Agroup of factors from institutional, socio-demographic, psychosocial and pedagogical
aspects were employed as independent variables. The best
predictor was the Admission Average, which combines
grades from high school and an aptitude test score. Some
non-cognitive variables were also explicative; the most
important being the score on a scale of emotional intelligence. The methodology employed bythe professor
showed explicative power as well.

Se realizó un análisis multinivel para predecir calificaciones finales en cursos de carrera, para una muestra estratificada, por áreas académicas, de 848 estudiantes de la
Universidad de Costa Rica. Se utilizaron como variables
independientes un conjunto de factores en dimensiones
institucionales, sociodemográficas, psicosociales ypedagógicas. El mejor predictor fue el Promedio de Admisión,
medida que combina notas de secundaria y el puntaje en
una prueba de habilidades de razonamiento. También variables no cognitivas resultaron explicativas, siendo la más
importante el puntaje de una escala de inteligencia emocional. La metodología empleada por el (la) docente mostró asimismo poder explicativo.

Keywords

DescriptoresHigher education, academic achievement, associated factors, multilevel models, hierarchical models, predictor
variables, institutional variables, pedagogical variables,
psychosocial variables, socio-demographic variables.

ANTECEDENTES
Las instituciones públicas de educación
superior enfrentan actualmente el reto de

Educación superior, rendimiento académico, factores asociados, modelosmultinivel, modelos jerárquicos, variables
predictoras, variables institucionales, variables pedagógicas, variables psicosociales, variables sociodemográficas.

mejorar su calidad académica con recursos
cada vez más escasos, y a la vez, hacer frente
a las demandas de los nuevos contextos sociales y económicos de una sociedad globali-

Revista ELectrónica de Investigación y EValuación Educativa [www.uv.es/RELIEVE ]

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Montero Rojas, E., Villalobos Palma, J. y Valverde Bermúdez, A. (2007). Factores institucionales, pedagógicos, psicosociales y sociodemográficos asociados al rendimiento académico en la Universidad de Costa
Rica: Un análisis multinivel. RELIEVE, v. 13, n. 2, p. 215-234. www.uv.es/RELIEVE/v13n2/RELIEVEv13n2_5.htm

zada. La Universidad de Costa Rica no es
ajenaa esta problemática, existe una fuerte
preocupación por mejorar los procesos y
productos tanto a nivel académico como administrativo, y por maximizar el uso de los
recursos disponibles.
Aunque no en forma exclusiva, el bajo
rendimiento académico es uno de los determinantes del abandono escolar. Incluso,
cuando no se presenta el abandono escolar,
el bajo rendimiento y la repetición de...