RENDIMIENTO ACADEMICO

La evaluación en el proceso didáctico. Significado y características. La evaluación en el proceso didáctico es un proceso sistemático de reflexión sobre la práctica (Rosales, 1989). Se basa en la recogida de evidencias que el profesor extrae de la realidad. En el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Educación primaria la evaluación la tiene diversas vertientes de análisis: a) Comprobar con losalumnos la eficacia de las actividades o tareas propuestas. b) Informar a los padres y dialogar con ellos sobre la situación de aprendizaje de sus hijos. c) Compartir con otros profesores algunas de las evidencias que muestra el desarrollo de la actividad o tarea. d) Retroalimentar la práctica docente. La finalidad de la evaluación en el proceso didáctico es la mejora y regulación progresiva delos procesos de enseñanza-aprendizaje que el profesorado diseña y desarrolla en el aula. El medio para establecer esas regulaciones es no solo el análisis de la enseñanza sino también cómo progresa cada uno de los alumnos en relación a los objetivos y contenidos propuestos. En el CUADRO Nº 1, titulado, PROGRAMA DE EVALUACIÓN, se enumeran las decisiones didácticas que los profesores debemos tomarcuando evaluamos. Su ejecución se estructura como los elementos de un programa: para qué evaluar: objetivos (constatar resultados e indagar sus causas. Mejorar), qué evaluar: contenidos (comparar los criterios/referencias de calidad del aprendizaje con lo aprendido), cómo evaluar: metodología (procedimientos e instrumentos de evaluación), y cuándo evaluar: temporalización: a) evaluacióninicial-Fontán, T (2011): Tema 5.- La evaluación de los procesos de enseñanza- aprendizaje en educación primaria. Asignatura: Organización, procesos educativos e innovación. 1º F (Curso 2011-12) 6 al inicio del proceso-, b) evaluación continua o formativa –durante el proceso-, y c) evaluación final –al final del proceso-) La evaluación tiene diversos ejes que orientan todo su proceso: 1. La planificación, 2.La selección de procedimientos e instrumentos -métodos y técnicas- de recogida de evidencias, 3. Los criterios de análisis de datos, y 4. La utilización del conocimiento elaborado. 2.1 Características de la evaluación. Consideramos la evaluación como un mecanismo de regulación de la práctica, a través de su análisis y de la toma racional de decisiones sobre la misma, a partir de las evidenciasrecogidas. Entre sus características se destacan el que sea procesual (no sólo de resultados), holística (no fragmentaria), contextualizada (no realizada en el vacío), democrática (no autoritaria), al servicio de valores (no cargada de arbitrariedad), cuantitativa y cualitativa (no basada en mediciones, en exclusividad)… Se plantea, pues, la evaluación como un proceso de reflexión sobre la práctica,destinada a comprenderla y a mejorarla. RESUMEN Evaluar es atribuir valor a las cosas, es afirmar algo sobre su mérito. Se evalúa para comprender y, en definitiva, para cambiar y mejorar. Evaluar en el proceso didáctico es constatar resultados -del aprendizaje y/o de la enseñanza- e indagar sus causas, para mejorarlo. La evaluación, como un proceso de permanente y rigurosa reflexión sobre lapráctica educativa, es un vaivén entre el niño y el maestro contextualizado en un sistema, un entorno y unas condiciones concretas de trabajo (Santos Guerra, 1993:172) Decisiones docentes en el proceso de evaluación: - ¿Para qué evaluar? - ¿Quién debe evaluar? - ¿Quién debe ser evaluado? - ¿Qué evaluar?: criterios/referencias de calidad. - ¿Cómo evaluar?: (dónde-cuándo-con qué) - ¿Cómocodificar/comunicar los resultados de la evaluación? 2.2 Lo que se debe evaluar en el proceso didáctico Aunque la evaluación ha de realizarse recogiendo evidencias sobre las que se aplicaran criterios de valor estableciendo la comparación pertinente, en el proceso didáctico NO es fundamentalmente un problema de medición sino de comprensión. En el cuadro nº4, titulado, LO QUE SE DEBE EVALUAR, se recogen...