Rendimiento Académico

ANTEPROYECTO DE INVESTIGACIÓN (cuantitativa)

IDENTIFICACION DEL PROYECTO

TITULO: Relación entre las prácticas evaluativas y el rendimiento académico |

IDENTIFICACION DE LOS INVESTIGADORES:Nombre: Victor Baeza Cea.Nombre: Manuel Montero Garrido.Nombre: Carmen Muñoz Sepúlveda.Nombre: Pamela Segura Segura. |
ALCANCE DE LA INVESTIGACION: descriptivo - correlacional |
ENFOQUE DEINVESTIGACION: Cuantitativo |
DISEÑO DE LA INVESTIGACION: Cuantitativa, no experimental, transversal |
DURACION DE LA INVESTIGACION: 4 meses aproximadamente |

FORMULACION O PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACION
El estudio del rendimiento académico y el abandono escolar ha sido una preocupación constante en el campo de la investigación educativa. Cada año se publican, a nivelinternacional, gran cantidad de artículos y reportes en relación con este tema. Por ejemplo, las revistas American Educational Research Journal y Educational Researcher de la Asociación Americana de Investigación Educativa (AERA, por sus siglas en inglés) publican regularmente resultados de investigaciones que tratan de explicar el desempeño escolar en educación primaria, secundaria y superior. A lolargo de los años, parece que ha ocurrido un cambio en el enfoque de estos estudios y actualmente, el énfasis se concentra en encontrar relaciones causales entre el desempeño académico y variables, que puedan ser objeto de intervenciones programáticas (por ejemplo, tamaño de los grupos, uso de materiales didácticos, estrategias pedagógicas, prácticas evaluativas).Habitualmente nos encontramos confactores o variables que influyen directamente en el rendimiento de los estudiantes, ya sea positiva o negativamente, alguno de los factores (Caso, J. y Hernández, L.) pueden ser: * Institucionales * Pedagógicas * Psicosociales * Socio-demográficas * Personales * Socioeconómicas * Nivel escolar de los padres * Trabajo del alumno * Estado civil del alumnoDentro de las variablespedagógicas que inciden en el rendimiento escolar existe un factor que es trascendental en el proceso educativo como lo son las “prácticas evaluativas”, las cuales son importantes para el estudio del proceso educativo. Al afrontar este tema es indispensable tocar los principales temas de la pedagogía donde cada interrogante con lleva a otra Cardinel (1968).Para abordar el tema de cómo serelacionan las prácticas evaluativas y el rendimiento escolar de un estudiante se citaran algunos autores que han hecho referencia sobre esto.Tradicionalmente, el rendimiento académico se expresa en una calificación cuantitativa y/o cualitativa, una nota que, si es consistente y válida, será el reflejo de un determinado aprendizaje, o si se quiere, del logro de los objetivos preestablecidos (Tournon,1984) La forma más directa de establecerlas es a través de exámenes o pruebas de medición, que pueden presentar defectos de elaboración, porque la forma de evaluar la decide el (la) profesor(a), en ocasiones con criterios subjetivos, por lo que se imposibilita la comparación dentro del mismo centro educativo y con otros centros educativos. (Page, 1990). Se ha observado que generalmente los alumnos sedesmotivan al recibir como resultado una nota deficiente solo por el hecho de tener erróneo un signo del ejercicio evaluado, lo que provoca que el resultado final de éste sea incorrecto, y al revisarlo su procedimiento está bueno, dejando explicito que el estudiante comprendió claramente el trasfondo del ejercicio. Al ser evaluado solo su resultado éste cree que tiene todo malo y reniega de lasmatemáticas aludiendo al hecho de que no son hechas para que él las aplique, que no le gustan y/o que definitivamente no las entiende, desmotivándose a medida que transcurre el tiempo. Es por esto que la evaluación escolar se ha convertido en el último tiempo en un tema de gran preocupación, debido a la creciente evidencia donde señala que se desarrolla con sentidos y prácticas que, más que...