Reparar la Escritura

REPARAR LA ESCRITURA: DIDÁCTICA DE LA CORRECCIÓN DE LO ESCRITO. Autor: Daniel Cassany
COMENTARIO CRÍTICO


La labor del maestro es ardua y compleja, pero a la vez muy satisfactoria e importante en la sociedad. Un maestro no es solo el que enseña, es aquel que forma seres humanos autónomos, críticos, capaces de resolver problemas de manera adecuada, aprender de sus errores, corregirlos ypracticarlos correctamente. Nunca se deja de aprender y adquirir conocimientos; cuando eres maestro de quienes más aprendes es de tus alumnos.


Para nadie es un secreto que el arte de escribir es el más complicado, porque: debes esperar que te fluyan las ideas, que estas concuerden y den la información que deseas trasmitir; si es una destreza compleja para quienes nos estamos formando comomaestros, imaginémonos como será para aquellos estudiantes que apenas están iniciando en esta hermosa práctica y aún más, lo frustrante que debe ser para ellos que les entreguen sus trabajos con tachones y marcas de lapicero rojo y una nota cuantitativa baja, sin tan siquiera decirles o tener la amabilidad de escribirles en que fallaron. Daniel Cassany en su libro “REPARAR LA ESCRITURA” nos muestratodas aquellas fallas que comentemos los docentes en el momento de corregir los trabajos escritos de nuestros educandos. Además de eso, nos enseña la manera más adecuada para realizar este ejercicio tan importante en el proceso de formación del alumno; es por esta razón que he decidido realizar un comentario crítico acerca del contenido del libro mencionado anteriormente iniciando por:1.Introducción; 2. Marco Teórico para la Corrección, 3. Preguntas Sobre la Corrección de lo Escrito; 4. Técnicas de corrección, se expondrá el punto de vista del autor y posteriormente un planteamiento personal basándome en mi experiencia de las prácticas pedagógicas investigativas, en mi papel como estudiante y en mi formación como docente. Finalizaré con las enseñanzas adquiridas a modo de reflexión alproducir el presente documento.


Inicialmente, Cassany en la introducción de su documento nos revela sus inquietudes respecto al concepto de corrección que tienen los maestros y los alumnos, los primeros la ven como un trabajo arduo, deprimente, aburrido, tedioso que ocupa la mayoría de su tiempo, y los segundos como algo insignificante, frustrante y molesto, al final hacen lo que el profesor pide yno lo que ellos quisieran proponer, por ahorrarse la molestia de corregir el escrito. En esta parte menciona talleres en los que ha trabajado y ha evidenciado que las inquietudes y molestias respecto al tema de la corrección son los mismos tanto para el estudiante como para el docente.


A mi criterio, lo anterior sucede por el hecho de que al iniciar nuestra labor docente nos exigen seguirciertas normas, lineamientos, estándares, en tiempos establecidos lo cual hace que al final realicemos nuestro trabajo de manera monótona y quitándole la importancia que este posee; debemos llenar formatos, pasar notas, realizar informes de evaluación los cuales nos limitan a calificar de manera cuantitativa y dejamos de lado lo cualitativo. Es algo triste esta realidad, pero en la mayoría deocasiones es así; es por esto que los alumnos también se limitan y en lugar de dar sus criterios, opiniones, escriben lo que maestro quiere leer, o simplemente hacen caso omiso a las correcciones y le van tomando fastidio a la escritura. Es por esta razón que como maestros en formación y algunos ya en ejercicio, debemos cambiar este concepto de que corregir es fastidioso y volverlo un punto a favor endonde los educandos por medio de las correcciones y observaciones se sientan atraídos para como titula el autor su texto “reparar la escritura” y logren su propósito de producir textos únicos.
Acto seguido, se aborda el primer capítulo del texto titulado “MARCO TEÓRICO PARA LA CORRECCIÓN” el cual está desarrollado en 3 subcapítulos: Los papeles del maestro y el alumno, La visión en el proceso...