Repertorios básicos
Páginas: 15 (3625 palabras)
Publicado: 11 de noviembre de 2010
PROGRAMACIÓN DE REPERTORIOS BÁSICOS
Entrenamiento de Repertorios Básicos
Todo proceso de aprendizaje exige la existencia de conductas precurrentes, es decir, conductas básicas sin las cuales, simplemente el proceso de aprendizaje no ocurriría. Dichas conductas se definen como REPERTORIOS BÁSICOS, y consisten en conductas específicas que el sujeto debe mostrar de manera inequívoca; porejemplo, si queremos enseñar a un niño a caminar, es necesario primero que sepa gatear, pues la conducta de gatear es precurrente a la de caminar. Dichos repertorios, están conformados por cuatro comportamientos específicos: discriminación, seguimiento de instrucciones, atención e imitación.
Inicialmente entrenaremos al en los repertorios de ATENCIÓN, SEGUIMIENTO DE INSTRUCCIONES e IMITACIÓN, porser éstas, conductas indispensables para el desarrollo de cualquier programa conductual.
ASPECTOS A TOMAR EN CUENTA:
* Para la adquisición y mantenimiento de una conducta, es importante y necesario REFORZAR.
La técnica conductaul del reforzamiento, se define como una consecuencia agradable (tangible - calcomanías, sellos, etc-, o social - aplausos, elogios, abrazos, besos, etc-) que seentrega INMEDIATAMENTE después de que ha ocurrido, una conducta deseable.
Utilizaremos los siguientes reforzadores:
Sociales: aplausos y frases como muy bien, eso es, así se hace...
Primarios: en situación de trabajo, el niño será reforzado con jugos o galletas, (evitar el uso de golosinas que contengan amarillo nº 5, por ejemplo pepitos y otros) .
* El entrenamiento de losrepertorios debe realizarse sentado; en la mayoría de los casos, el facilitador se sentará frente al niño. La conducta “ permanecer sentado”, deberá ser reforzada.
* Cuando se empleen materiales para el entrenamiento de algún repertorio, el niño deberá mantener las manos debajo de la mesa o sobre las rodillas hasta que el facilitador, le indique que puede tomar el material. La conducta de mantenerlas manos debajo de la mesa, deberá ser reforzada, siempre que se presente, esto con el objeto de instaurar hábitos de trabajo.
CONDUCTAS DE ATENCIÓN:
La conducta de atención implica tres etapas progresivas, siendo éstas:
1.- Contacto visual: se define como el contacto “ojo a ojo” entre el facilitador y el niño.
2.- Fijación visual: consiste en fijar la vista sobre un estímulo, duranteun período de tiempo superior a los 10 seg.
3.- Discriminación visual de estímulos: ésta consiste en mostrar una conducta discriminada ante un estímulo que guarda una relación de sucesión en tiempo respecto a otros estímulos.
Entrenamiento:
* Contacto Visual:
El facilitador (maestra, padre, madre, etc) se sienta frente al niño, y le dice (con un tono de voz, moderado y afectuoso)“MIRA”, chasqueando los dedos frente a él. Si el sujeto no responde a la estimulación, se emplearán instigadores físicos (se tomará la barbilla del niño y se orientará su cara, hasta que esté frente a la del facilitador ); después se chasquean los dedos nuevamente, y se le dirá “MIRA” mientras se le acerca un dedo a los ojos, una vez que el dedo se encuentra muy cerca de éste, se comienza a alejarpoco a poco, hasta colocarlos entre los ojos de quien está facilitando la actividad. Al propiciar el contacto, se refuerza inmediatamente.
Para el desarrollo efectivo de esta parte del entrenamiento, es necesario reforzar cada contacto, por mínimo que sea (contacto de 3 seg, por ejemplo).
* Fijación Visual:
Material: tarjetas de colores amarillo, verde, azul, roja, naranja(una tarjeta por cada color). Mesa y silla.
El facilitador, se sentará frente al niño y le presentará sobre la mesa, cada una de las tarjetas de colores (amarillo, verde, azul, roja, naranja), después le dirá: “MIRA AQUÍ” (indicándole con el dedo índice), se reforzará al niño cada vez que atienda a la tarjeta, aunque la fijación sea muy breve.
Cuando el niño no atienda la instrucción, se...
Entrenamiento de Repertorios Básicos
Todo proceso de aprendizaje exige la existencia de conductas precurrentes, es decir, conductas básicas sin las cuales, simplemente el proceso de aprendizaje no ocurriría. Dichas conductas se definen como REPERTORIOS BÁSICOS, y consisten en conductas específicas que el sujeto debe mostrar de manera inequívoca; porejemplo, si queremos enseñar a un niño a caminar, es necesario primero que sepa gatear, pues la conducta de gatear es precurrente a la de caminar. Dichos repertorios, están conformados por cuatro comportamientos específicos: discriminación, seguimiento de instrucciones, atención e imitación.
Inicialmente entrenaremos al en los repertorios de ATENCIÓN, SEGUIMIENTO DE INSTRUCCIONES e IMITACIÓN, porser éstas, conductas indispensables para el desarrollo de cualquier programa conductual.
ASPECTOS A TOMAR EN CUENTA:
* Para la adquisición y mantenimiento de una conducta, es importante y necesario REFORZAR.
La técnica conductaul del reforzamiento, se define como una consecuencia agradable (tangible - calcomanías, sellos, etc-, o social - aplausos, elogios, abrazos, besos, etc-) que seentrega INMEDIATAMENTE después de que ha ocurrido, una conducta deseable.
Utilizaremos los siguientes reforzadores:
Sociales: aplausos y frases como muy bien, eso es, así se hace...
Primarios: en situación de trabajo, el niño será reforzado con jugos o galletas, (evitar el uso de golosinas que contengan amarillo nº 5, por ejemplo pepitos y otros) .
* El entrenamiento de losrepertorios debe realizarse sentado; en la mayoría de los casos, el facilitador se sentará frente al niño. La conducta “ permanecer sentado”, deberá ser reforzada.
* Cuando se empleen materiales para el entrenamiento de algún repertorio, el niño deberá mantener las manos debajo de la mesa o sobre las rodillas hasta que el facilitador, le indique que puede tomar el material. La conducta de mantenerlas manos debajo de la mesa, deberá ser reforzada, siempre que se presente, esto con el objeto de instaurar hábitos de trabajo.
CONDUCTAS DE ATENCIÓN:
La conducta de atención implica tres etapas progresivas, siendo éstas:
1.- Contacto visual: se define como el contacto “ojo a ojo” entre el facilitador y el niño.
2.- Fijación visual: consiste en fijar la vista sobre un estímulo, duranteun período de tiempo superior a los 10 seg.
3.- Discriminación visual de estímulos: ésta consiste en mostrar una conducta discriminada ante un estímulo que guarda una relación de sucesión en tiempo respecto a otros estímulos.
Entrenamiento:
* Contacto Visual:
El facilitador (maestra, padre, madre, etc) se sienta frente al niño, y le dice (con un tono de voz, moderado y afectuoso)“MIRA”, chasqueando los dedos frente a él. Si el sujeto no responde a la estimulación, se emplearán instigadores físicos (se tomará la barbilla del niño y se orientará su cara, hasta que esté frente a la del facilitador ); después se chasquean los dedos nuevamente, y se le dirá “MIRA” mientras se le acerca un dedo a los ojos, una vez que el dedo se encuentra muy cerca de éste, se comienza a alejarpoco a poco, hasta colocarlos entre los ojos de quien está facilitando la actividad. Al propiciar el contacto, se refuerza inmediatamente.
Para el desarrollo efectivo de esta parte del entrenamiento, es necesario reforzar cada contacto, por mínimo que sea (contacto de 3 seg, por ejemplo).
* Fijación Visual:
Material: tarjetas de colores amarillo, verde, azul, roja, naranja(una tarjeta por cada color). Mesa y silla.
El facilitador, se sentará frente al niño y le presentará sobre la mesa, cada una de las tarjetas de colores (amarillo, verde, azul, roja, naranja), después le dirá: “MIRA AQUÍ” (indicándole con el dedo índice), se reforzará al niño cada vez que atienda a la tarjeta, aunque la fijación sea muy breve.
Cuando el niño no atienda la instrucción, se...
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