Repores gestion escolar primer bloque

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|[pic] |Reportes del primer bloque |

|[pic]|LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN Y GESTIÓN ESCOLAR |

|[pic] |LA TRANSFORMACIÓN DE LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO COTIDIANO DE LAS ESCUELAS PRIMARIAS: |
||UNA CONDICIÓN IMPRESCINDIBLE PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN |

|[pic] |La escuela como organización: Problemas y Teoría a Propósito de la Gestión Pedagógica. |

ocupados por quienes debieran encontrarse enotro grado de nivel educativo.

Las escuelas efectivas llevan a cabo la vinculación entre calidad de la educación y gestión escolar, a través de los 4 rasgos ya mencionados y se le agrega un factor predominante es el nivel más alto del rendimiento escolar. Para lograrlo que resulta evidente tomar en cuenta que:

El maestro deber ser el líder firme y con un sentido claro; participativo;académico, es decir, tiene que saber lo que ocurre en los aulas y estar al tanto de los apoyos que requieren los docentes. Además dominar las materias que enseña y manejar diversa técnicas dé enseñanza. Entre éstos últimos cabe destacar: la diversificación de las actividades de aprendizaje, el abierto estímulo a la participación del alumno, el recurso al trabajo en equipo y la obtención individual a losalumnos rezagados, el recurso a operaciones superiores de pensamiento, y el recurso frecuente a la escritura creativa.

Todos los que están implicado en el proceso de enseñanza- aprendizaje, comparten una visión de lo que quieren lograr, para lo cual sistematizan un conjunto de actividades que llevan a cabo de manera consistente. La escuela toda, en su operar cotidiano, privilegia estosprocesos. El logro académico moviliza las actividades de maestros y alumnos, y su mejoramiento se convierte en meta de ambos, el énfasis de la escuela se encuentra en lo académico por encima de lo cultural, lo socioafectivo o lo deportivo.

Las escuelas deben contar con un ambiente ordenado y académicamente más agradable y atractivo

Los maestros planean, organizándose de manera eficiente para cubrirlas actividades previstas. Las lecciones se estructuran y el proceso y los objetivos son claros para los alumnos.

Además deben programar reuniones constantes con personal y padres de familia, ya que ellos necesitan entender la importancia de enviar a sus hijos a la escuela y asumamir alguna responsabilidad de carácter educativo de la propia institución.

Hay que establecer laretroalimentación positiva a los alumnos, la promoción de la autoestima, participación y responsabilidad entre los alumnos, formar una relación cálida y respetuosa de los maestros con los alumnos. Incluye también el otorgamiento de muchas oportunidades de participación por parte de los alumnos en posiciones y actividades que supongan responsabilidad.

En conclusión es importante evitar las tendencias firmes quetanto daño nos han hecho en materia de política educativa y está basada en premisas falsas, por dos razones:

La primera es porque la calidad educativa sigue siendo un fenómeno complejo y multideterminado, por lo que cualquier esfuerzo puede afectar una de sus causas parcialmente.

La segunda es que los escuelas han logrado resultados de aprendizaje gracias a unos poco estudiantes...