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Valores
1. EDUCACIÓN EN LA PRÁCTICA DE VALORES
La Reforma Curricular, muy acertadamente ha puesto entre sus premisas los ejes transversales, entre estos, los valores: que son aquellas cualidades que hacen que una persona sea aceptada.
Toca a nosotros educar en la práctica de valores, para ello planteamos una hora semanal, Asociación de Clase.
El por qué se dedicará esta hora, es que sibien los valores deben ser percibidos desde una óptica objetiva, también es cierto que necesitan ser captados e interiorizados para que el desarrollo valorativo culmine y se traslade a la conducta del individuo.
Este proceso de valoración e interiorización de los valores se logrará cuando se cumplan las cuatro fases que se plantean en este proyecto de educación en valores.
Captamos todo lo quenos rodea, tratando de comprenderlo. Es la fase informativa.
Adaptación es el momento en que valoramos la información y seleccionamos lo que nos interesa.
Proyección y Organización, es decir elegimos unos valores y los jerarquizamos.
Comportamientos y Actitudes orientadas por los valores que hemos elegido, es la exteriorización de ellos.
Estas cuatro fases de educación en los valores,deberán ser aplicadas necesariamente en la metodología que desarrollemos para tal enseñanza.
2. METODOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN DE LOS VALORES
Las bases generales de la metodología de educación en valores serán las siguientes:
Situaciones naturales donde el educando se enfrente a los valores y ponga a prueba su capacidad de actuación.
Desarrollar un clima sincero y dialogante que favorezcaexperiencias.
El educador-a representa un papel crucial en esta metodología, debe ser auténtica, dinámica y sincera.
La participación de los estudiantes debe ser activa.
Utilización de técnicas propias
3. DESDE NUESTRA REALIDAD SALESIANA (EL SISTEMA PREVENTIVO) EN LA EDUCACIÓN EN LOS VALORES
Para Don Bosco prevenir "es colocarse en el curso aparentemente insignificante de la cotidianidad,sembrando con esperanza gérmenes de vida en los surcos abiertos de quien está creciendo y se encuentra en la decisiva edad de la infancia y la adolescencia" La formación de los valores desde el sistema preventivo focalizará la atención desde tres pistas que favorezcan la construcción de una conciencia preventiva de educadores y educandos de amplias perspectivas:
1. Ofrecer a los niños y jóvenespuntos de referencia precisos y válidos en los cuales pueda anclar su propia existencia.
Volver a la familia
Incidir sobre los alumnos, a través de la trasmisión del bien y de las experiencias positivas.
4. APLICACIÓN DE LA METODOLOGÍA
Debido a la edad evolutiva de nuestros destinatarios, se ha optado por dividir en dos estadios, el primero que abarca a los Segundos, Terceros y Cuartos deBásica; el segundo que son Quintos, Sextos y Séptimos de Básica.
5. VALORES QUE DEBEMOS ENSEÑAR
Los valores que enseñaremos durante el año, serán aquellos planteados por la reforma curricular, y estos son:
Ø Identidad
Ø Honestidad
Ø Solidaridad
Ø Libertad y responsabilidad
Ø Respeto
Ø Criticidad y creatividad
Ø Calidez afectiva y amor
6. DISEÑO DE PRESENTACIÓN DEL VALOR
ØTEMA
Ø OBJETIVO
Ø EXPERIENCIA MOTIVADORA
Ø ACTIVIDADES
Ø EVALUACIÓN

Resolución de conflictos
La resolución de conflictos es una técnica, ensayada por profesionales experimentados que representan a las partes en disputa a cualquier nivel (individual-interestatal) que ofrecen una vía alternativa para cada parte que desde su punto de vista puede favorecer la resolución del conflicto entodas sus facetas y dominios ya que estos nos sirven para la etica.
== Antecedentes de la resolución de conflictos == Wachin
El origen histórico de la resolución de conflictos se remonta al origen mismo de la humanidad, comienza con la existencia de, por lo menos, tres personas en el mundo. Por lo que su génesis es la de la vida en comunidad.
Existen fragmentos filosóficos presocrático, como...